A

課

程

設

計

與

教

學

A-1展現課程設計能力

ˇ

A-1-1選編適合任教班級學生的教材

ˇ

A-1-2研擬並檢視任教科目教學進度

ˇ

A-2研擬適切的教學計畫

ˇ

A-2-1依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的單元教學計畫

ˇ

A-2-2針對教學計畫作省思與改進

ˇ

A-3精熟任教學科領域知識

ˇ

A-3-1正確掌握任教單元的教材內容

ˇ

A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能

ˇ

A-4清楚呈現教材內容

ˇ

A-4-1說明學習目標及學習重點

ˇ

A-4-2有組織條理呈現教材內容

ˇ

A-4-3提供學生適當的實作或練習

ˇ

A-4-4適時歸納學習重點

ˇ

A-5運用有效教學技巧

ˇ

A-5-1引發並維持學生學習動機

ˇ

A-5-2有效掌握時間分配和教學節奏

ˇ

A-5-3透過發問技巧，引導學生思考

ˇ

A-5-4使用有助於學生學習的教學媒材

ˇ

A-6應用良好溝通技巧

ˇ

A-6-1板書正確、工整有條理

ˇ

A-6-2口語清晰、音量適中

ˇ

A-6-3教室走動或眼神能關照多數學生

ˇ

層面

參考檢核重點

值得推薦

通過

待改進

A

課

程

設

計

與

教

學

A-7運用學習評量評估學習成效

ˇ

A-7-1教學過程中，適時檢視學生學習情形

ˇ

A-7-2教學結束後，選擇學習評量方式，檢視學生學習成效

ˇ

A-8各科專業能力指標

ˇ

A-8-1能設計適當的教學活動、訓練學生的語文表達能力

ˇ

A-8-2能帶領學生認識多元文化、並具備國際觀

ˇ

B

班

級

經

營

與

輔

導

B-1建立有助於學生學習的班級常規

ˇ

B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定

ˇ

B-1-2善於運用班級學生自治組織

ˇ

B-1-3維持良好的班級秩序

ˇ

B-1-4適時增強學生的良好表現

ˇ

B-2營造積極的班級學習氣氛

ˇ

B-2-1引導學生專注於學習

ˇ

B-2-2展現熱忱的教學態度

ˇ

B-3促進親師溝通與合作

ˇ

B-3-1告知家長學生學習情形和各項表現

ˇ

B-4落實學生輔導工作

ˇ

B-4-1建立任教班級學生的基本資料

ˇ

C

研究發展與進修

C-1參與教育研究工作

ˇ

C-1-1參與校內各種教學研究相關會議

ˇ

C-1-2分享教學實務、研習或專業工作心得

ˇ

C-2參與校內外教師進修研習

ˇ

C-2-1參與校內專業進修研習或成長團體

ˇ

C-2-2參與校外專業進修研習或成長團體

ˇ

C-3反思教學並尋求專業成長

ˇ

C-3-1進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點

ˇ

C-3-2依據同儕、學生或家長回饋意見省思教學

ˇ

C-3-3整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案

ˇ

意見陳述

說明：請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）：

1.我的優點或特色是：

(1).有效掌握教學進度及內容，並能適時依學生學習成效，調整不同的教學方法及

    評量方式，並在單元結束時做重點複習。

(2).專業知能豐富，對課程內容能有效掌握，適時連接前後單元之內容，並加以比

    較，以增加學生學習新單元時的概念與信心。

(3).口齒清晰、音量時而高低變化，並不斷在教室走動或用眼神關照多數學生，提

    醒學生學習之專注力，時而以問答技巧提醒學生學習。

(4).透過寓教於樂技巧，在授課中用遊戲方法點名回答問題，提醒學生注意進而吸

    引學習興趣。

(5).適時、適切講授小故事，啟發學習動機。

2.我遇到的困難或挑戰是：

(1).太專注於課程內容，缺乏幽默，說話速度時而太快。

(2).課程內容可以依不同學生的程度再簡化，並加以歸納比較，提供學生在學習時

    的方向，讓程度不佳之學生也能聽懂。

(3)學生文言文的程度普遍低落，需耐心講解，尤其針對字詞方面的辨析。

3. 我預定的成長計畫：

(1).透過教學研究會與同科目同仁之研討及成長活動，改進部分教學方法。

(2).參與校內外專業進修.研習，以增加個人專業知能及改善教學方法，增加學生主

    動積極學習的意願。

(3).積極與學生互動，了解學生學習方面的需求。

(4).訂閱、研讀如國文天地雜誌，隨時補充知能及教學之不足。

教學班級：設一乙

教學日期：103.03.04

教學單元：第三課 醉翁亭記

教材來源：東大版高職國文第二冊

受評教師：薛勝和

會談日期：103.03.03

觀 察 者：陳采絜、陳其湟、陳金潤

會談地點：第二教學大樓四樓導師室

討論資料：■教學觀察自評表  ■教案    其他           

教材內容：

1、介紹歐陽脩生平及其在文學、史學的地位

2、講解課文、課文賞析

3、講授「雜記類」古文的分類

4、比較古文八大家的文學風格、差異

二、教學目標：

【認知目標】

1、認識歐陽脩生平

2、認識「剝殼見筍法」的特色

3、熟悉課文結構、生難詞語

【技能目標】

1、能說出歐陽脩的生平及文學、史學成就

2、學習層層推進的寫作技巧

3、能理解全文幾乎以「……(者)……也」的句式貫穿所呈現之判斷語句

4、能說明本課各段段意、重點文義、生難詞語及修辭

【情意目標】

1、培養寄情山水、高尚豁達的胸懷

2、體會作者優遊山水、樂民所樂態度

3、了解作者在逆境中如何自處之道

三、學生經驗：

1、知道歐母「畫荻教子」的故事

2、看過歐陽脩「三多」與「三上」的軼聞故事

四、教學活動：

講述作者寫作本文的背景及動機、課文賞析、練習生難詞語的運用、分組討論各段寫作意旨及技巧

五、教學評量方式：

運用多元評量~紙筆測驗、問答、習作簿、課後學習單

六、觀察時所使用的發展規準：

依據國文科的規準表

七、觀察的工具和焦點：

1、工具﹕照相機

2、國文科的規準表﹕A-6應用良好溝通技巧、A-7運用學習評量評估學習成效。

八、預約回饋會談時間和地點：

1、回饋會談時間︰103.03.05

2、回饋會談地點︰第二教學大樓四樓導師室

A

課

程

設

計

與

教

學

A-3精熟任教學科領域知識

ˇ

A-3-1正確掌握任教單元的教材內容

A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能

A-4清楚呈現教材內容

ˇ

A-4-1說明學習目標及學習重點

A-4-2有組織條理呈現教材內容

A-4-3提供學生適當的實作或練習

A-4-4適時歸納學習重點

A-5運用有效教學技巧

ˇ

A-5-1引發並維持學生學習動機

A-5-2有效掌握時間分配和教學節奏

A-5-3透過發問技巧，引導學生思考

A-5-4使用有助於學生學習的教學媒材

A-6應用良好溝通技巧

ˇ

A-6-1板書正確、工整有條理

A-6-2口語清晰、音量適中

A-6-3教室走動或眼神能關照多數學生

A-7運用學習評量評估學習成效

ˇ

A-7-1教學過程中，適時檢視學生學習情形

A-8各科專業能力指標

ˇ

A-8-1能設計適當的教學活動、訓練學生的語文表達能力

A-8-2能帶領學生認識多元文化、並具備國際觀

B

班

級

經

營

與

輔

導

B-1建立有助於學生學習的班級常規

ˇ

B-1-3維持良好的班級秩序

B-1-4適時增強學生的良好表現

B-2營造積極的班級學習氣氛

ˇ

B-2-1引導學生專注於學習

B-2-2展現熱忱的教學態度

意見陳述

說明：請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）：

1.受評者的優點或特色是：

(1).有效掌握教學進度及內容，並能適時依學生學習成效，調整不同的教學方法及評

    量方式，並在單元結束時做重點複習。

(2).專業知能豐富，對課程內容能有效掌握,適時連接前後單元之內容,並加以比較，

    以增加學生學習新單元時的概念與信心。

(3).口齒清晰、音量時而高低變化，並不斷在教室走動或用眼神關照多數學生，提醒

    學生學習之專注力，時而以問答技巧提醒學生學習。

2.受評者遇到的困難或挑戰是：

(1).教學過程較著重於教師講授，學生聽講抄筆記居多，無法認知學生了解程度。

(2).太專注於課程內容,缺乏幽默,說話速度時而太快。

(3).課程內容可以依不同學生的程度再簡化,並加以歸納比較,提供學生在學習時的

    方向。

3.建議成長計畫：

(1).透過教學研究會與同科目同仁之研討及成長活動,改進部分教學方法。

(2).參與校內外專業進修.研習,以增加個人專業知能及改善教學方法。

(3).參與專案計畫以增加個人在專業上之能見度。

(4).增加小組討論及專案報告之內容，藉以了解學生之學習優缺點。

教學班級：設一乙

教學日期：103.03.04

受評教師：薛勝和

會談日期：103.03.05

評鑑人員：陳采絜、陳其湟、陳金潤

會談地點：第二教學大樓四樓導師室

討論資料：ˇ教學觀察自評表  ˇ教學觀察表  □錄影帶  □其他           

討論事項：

1.教學表現的回饋分析與說明：

(1).有效掌握教學進度及內容，適時依學生學習成效，調整不同的教學方法及評量方

    式，並在單元結束時做重點複習。

(2).專業知能豐富，對課程內容能有效掌握,適時連接前後單元之內容,並加以比較，以

    增加學生學習新單元時的概念與信心。

(3).口齒清晰、音量時而高低變化，並不斷在教室走動或用眼神關照多數學生，提醒學

    生學習之專注力，時而以問答技巧提醒學生學習。

2.需要澄清溝通的教學現象與問題：

有極少數學生精神不佳，體力不濟情事，雖曾點醒，效果有限；主要怕因不斷提醒而中斷教學過程，影響大多數同學的學習成效，且進度會因不斷處理學生狀況而影響，故只能如此處理，以免影響教學。

3.建議調整的教學策略：

教學過程較著重於講授，學生聽講抄筆記居多，可增加小組討論及專案報告之內容，藉以了解學生之學習優缺點，並能激發學生主動積極參與學習內容，教師再依學生報告內容去了解學生的學習成效。

4.未來想進行的教學活動或成長學習活動：

(1).透過教學研究會與同科目同仁之研討及成長活動,改進部分教學方法。

(2).參與校內外專業進修.研習,以增加個人專業知能及改善教學方法。

(3).參與專案計畫以增加個人在專業上之能見度。

5.希望學校或同儕提供的協助與資源：

教學過程中，可以和同科的老師協調，按年級分配編講義及製作考卷的負責老師，以減輕每個老師的備課工作量，亦可發揮集思廣益的能力，讓教材的編制適合學生學習評量之用。

A

課

程

設

計

與

教

學

A-1展現課程設計能力

ˇ

A-1-1選編適合任教班級學生的教材

ˇ

A-1-2研擬並檢視任教科目教學進度

ˇ

A-2研擬適切的教學計畫

ˇ

A-2-1依據教學目標與學生程度，編寫符合學習需求的單元教學計畫

ˇ

A-2-2針對教學計畫作省思與改進

ˇ

A-7運用學習評量評估學習成效

ˇ

A-7-2教學結束後，選擇學習評量方式，檢視學生學習成效

ˇ

B

班

級

經

營

與

輔

導

B-1建立有助於學生學習的班級常規

ˇ

B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定

ˇ

B-1-2善於運用班級學生自治組織

ˇ

B-3促進親師溝通與合作

ˇ

B-3-1告知家長學生學習情形和各項表現

ˇ

B-4落實學生輔導工作

ˇ

B-4-1建立任教班級學生的基本資料

ˇ

C

研究發展與進修

C-1參與教育研究工作

ˇ

C-1-1參與校內各種教學研究相關會議

ˇ

C-1-2分享教學實務、研習或專業工作心得

C-2參與校內外教師進修研習

ˇ

C-2-1參與校內專業進修研習或成長團體

ˇ

C-2-2參與校外專業進修研習或成長團體

ˇ

C-3反思教學並尋求專業成長

ˇ

C-3-1進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點

ˇ

C-3-2依據同儕、學生或家長回饋意見省思教學

ˇ

C-3-3整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案

ˇ

意見陳述

說明：請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）：

1.受評者的優點或特色是：

(1).專業知能豐富，對教授課程內容能有效掌握。能教材性質和學生程度，規劃適

    切的教學活動和進度。

(2).課程設計能力強，能研擬適合學生的教學計畫，並清楚說明學習目標與學習重

    點。

(3).班級經營經驗豐富，經常與家長聯繫，能有效掌握學生狀況，有效改善學生學

    習與生活態度。

2.受評者遇到的困難或挑戰是：

(1).教學後之省思可再改進，學生評量後之分析可再加強。

(2).專業成長雖多，但近期之成長紀錄較少。

3.建議成長計畫：

(1).鼓勵與其他同仁組成專案計畫研究，並帶領學生共同成長。

(2).多參與專業成長研習，尤其是個人教授課程之專業新知，隨時提供學生最新知

    識，及內容演化之探討。