單元名稱 | 四、現代詩選 | 授課日期 | |||||||
教材來源 | 東大版高職國文第三冊 | 教 師 | 薛勝和 | ||||||
月 | 日 | 節 | 教 學 重 點 | ||||||
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| 一、現代詩簡介、紀弦及其詩簡介 | ||||||
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| 二、狼之獨步課文講解、結構分析、課文賞析 | ||||||
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| 三、白萩及其詩簡介 | ||||||
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| 四、雁課文講解 | ||||||
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| 五、雁課文結構分析、課文賞析 | ||||||
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| 六、課後討論、延伸閱讀、課後練習 | ||||||
教學準備 | 教師 | 課本、補充教材 | |||||||
學生 | 課本、講義、學習單、文具 | ||||||||
教 學 目 標 | |||||||||
一、認識現代詩,學習有關現代詩的基本知識 二、認識詠物詩的特色,並學習其作法 三、從生命存在的意義,省思生而為人的天職 | |||||||||
教學指導要點(活動流程) | 教學時間 | 教學資源 | 評量方式 | ||||||
第一節課 一、現代詩簡介 (一)「現代詩」的意涵 (二)現代詩的發展 (三)詠物詩的性質及表現法
二、紀弦及其詩簡介 (一)紀弦小傳 (詳見備課用書)
(二)趣聞佚事 煙斗手杖不離身 愛喝酒有酒德 熱愛生靈 愛自由有熱情 引檳榔樹為同類 在美生活剪影
(三)紀弦的詩觀與詩風 (詳見備課用書)
第一節課結束 |
25分鐘
25分鐘 |
課本、備課用書、教師手冊 |
能大致了解作者的個人生平及現代詩的發展與特色 | ||||||
第二節課 一、題解 狼之獨步選自紀弦紀弦詩拔萃。作者以孤獨而能嗥的狼自喻,勾勒出「先行者必然是孤獨者」的自我形象;既抒發一己孤傲的情懷,也嘲諷世人對新觀念、新局面的無知與畏怯。現代派成立之初固然聲勢浩大,但外界質疑反對的聲浪也不小;另一方面,紀弦對詩界提出革新主張,固然很多人附和,但面對攻擊,卻幾乎無人高舉旗幟上陣迎戰。紀弦終因形單勢孤而先後解散詩派、停辦詩刊。狼之獨步即是此一背景下的作品,作於民國五十三年,現代詩停刊之時
二、課文講解 本詩以孤獨而能嗥的狼自喻,勾勒出「先行者必然是孤獨者」的自我形象;既抒發一己孤傲的情懷,也嘲諷世人對新觀念、新局面的無知與畏怯 ※段析:藉一個隱喻完成此詩,影射「我」在詩壇獨步的英姿,而全詩意象:「長嗥」、「天地」、「涼風」等均被統攝在「曠野」意象層中,頗有崇高的悲劇色彩
三、結構分析 (請見備課用書及教師手冊)
四、課文賞析 (詳見教師手冊)
第二節課結束 |
5分鐘
25分鐘
10分鐘
10分鐘 |
備課用書、教師手冊、教師自備資料 |
能大致了解作者的個人生平、本詩的寫作重點、結構章法及意境,並體會作者寄託其中的心志
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第三節課 一、白萩及其詩簡介 (一)白萩小傳 (詳見備課用書)
(二)趣聞佚事 1. 與覃子豪結「忘年」之交 2. 書法創作也講求實驗精神 3. 詩酒風流
(三)白萩的詩風 1. 「乾而瘦」的風貌 2. 早期的浪漫帶個人主義色彩 3. 詩中的反抗精神與悲劇情懷 4. 明淨而濃縮的語言
第三節課結束 |
30分鐘
20分鐘 |
備課用書、教師手冊、教師自備資料 |
能了解本詩的寫作重點、結構章法及意境,並體會作者寄託其中的心志
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第四節課 一、題解 雁選自白萩天空象徵。作者以人的主觀感覺,描述雁群的飛行意志,旨在強調生命的意義,在於完成世世代代傳承下來的天賦使命;為此,「我們」必須集體承擔責任,堅持信念,衝破萬難,以迎向目標,死而後已。雁雖然也採擬人法第一人稱敘述,但用的是「我們」,寫的又是雁的主要特徵──群飛,因此不像狼之獨步般帶有明顯的自喻意圖,一般視之為無特定指涉對象的象徵詩 二、課文講解 (一)第一段:寫雁的一生意義全在飛行,全在 追逐那遙不可及的地平線 ※段析:運用擬人法,以「我們」為第一人稱敘述。雖寫「雁」的生命意義在於飛行,但其實暗藏對人類社會的投射 (二)第二段:推進一層,寫雁族世世代代都在 天空飛行 ※段析:說明第一節中「不斷地追逐」是繼承祖先的傳統,即使重複經歷苦難仍要憑著這意志堅持下去 (三)第三段:遙承第一節,寫飛行的必然結局 是孤獨與死亡 ※段析:第一行末的「與」字扣住了第二行,而「前途」與「逗引著我們」連起來,第四行的「我們」與第五行的「我們」因節奏而連起來,如此環鎖相扣便產生一種舒緩連綿的自然律動 (四)第四段:即使在追逐的路途上充滿磨難, 仍要勇敢地堅持下去 ※段析:轉為側寫,以「冷冷的雲翳/冷冷地注視」烘染雁族悲涼而莊嚴的生命情調 第四節課結束 |
5分鐘
45分鐘 |
備課用書、教師手冊、教師自備資料 |
能能了解本詩的寫作重點及結構章法
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第五節課 一、結構分析 (請見備課用書及教師手冊)
二、課文賞析 (詳見教師手冊)
三、雁的意象 (一)象徵時序的變遷 (二)象徵生活的飄泊及思鄉的情切 (三)象徵愛情的堅貞 (四)象徵訊息的傳遞 (五)以孤雁象徵孤苦的人生際遇
第五節課結束 |
15分鐘
15分鐘
20分鐘
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備課用書、教師手冊、教師自備資料 |
能了解作品章法佈局及說明本課寫作技巧,並體會雁在詩中所代表的意象及詩人心志
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第六節課 一、課後討論 (詳見課本「問題與討論」、備課用書「課文引導問題設計」) 二、延伸閱讀 (一)過程 紀弦 (二)羅盤 白萩
三、課後練習 (見課本「測驗與練習」)
第六節課結束 |
20分鐘
20分鐘
10分鐘 |
課本、備課用書、教師手冊、教師自備資料
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藉由課後討論加深學習印象
閱讀相關篇章來看課文相互發明 透過測驗以驗証學習效果 | ||||||
授課時數:共六節課