單元名稱

十、我的書齋

授課日期

105/12/5

教材來源

東大版高職國文第一冊

教    師

薛勝和

月

日

節

              教    學    重    點

一、作者簡介、本文寫作背景簡介。

二、講解課文，並引導學生體會在逆境中樂觀進取的精神。

三、講解課文結構、課文賞析及討論。

四、延伸閱讀、課後練習、仿作練習。

教學準備

教師

課本、補充教材。

學生

課本、講義、學習單、文具。

教    學    目    標

一、了解鍾理和在臺灣文學史上的地位

二、欣賞以書齋描寫為人格象徵的寫作手法

教學指導要點（活動流程）

教學時間

教學資源

評量方式

第一節課

一、作者簡介：

（一）作者小傳：

     （詳見備課用書）

（二）作者趣聞軼事

  1、阿神哥

  2、堅持生活原則

  3、體諒小錯誤

  4、創作的困境

  5、後人不得從事文學

（三）鍾理和的文學主張與成就

1、文學主張

（1）寫作態度要真誠，作品應該真情流露。鍾理和主張「風格不必模仿別人，但求自然即可」，也曾說：「我以為文章也和人一樣，貴在有它自己的個性。」

（2）文學要植根在生活的土地上，從生活中提煉種種美善，並應具有責任感與使命感，「好的作品不但要能娛樂讀者，並且還要有某些啟迪」。他強調作品應該要發表，如果沒有讀者，作品就失去存在的意義

2、文學成就

（1）鍾理和雖然也是跨越戰前戰後兩個世代的作家之一，不過不同的是，他沒有語言的隔閡和障礙，日據時代，他就是中文作家。

     （彭瑞金以文學為生命做見證）

（2）他的生平猶如一闋令人眩暈懾服的交響樂；那是一首人性勝利的凱歌—一個孤獨的人，在狂風怒雨的滂沱傾瀉中與崎嶇坎坷的宿命搏鬥，終於獲得了堅定的信念、和平鎮靜的靈魂。

     （葉石濤鍾理和評介）

（3）鍾理和不止在臺灣開出第一朵花，更開出一枝最難得的花──臺灣的鄉土文學。在雨裡我們初次看見了臺灣的天空與農舍；在雨中我們初次感覺到臺灣人的愛、欲，和一切的感情與思想。

     （陳映真介紹第一部臺灣的鄉土文學作品集──推介雨一書）

二、本文寫作背景

　　（詳見備課用書）

第一節課結束

40分鐘

10分鐘

課本、備課用書、教師手冊

能大致了解作者的個人生平及其創作

觀，以及本文的寫作背景

第二節課

一、題解：

（一）本文選自鍾理和全集。文章採用自敘的方式，書寫作者憧憬擁有一間書房的心路歷程。在尋覓寫作處所的過程中，作者體會到大自然的懷抱是那樣優美與遼闊，是他心中最美的書房

（二）文中作者以純樸而樂觀的心靈看待世界，表現了不畏貧困、熱愛文學的人生志向，同時寄託嚮往自然、隨遇而安的處世情懷

二、課文講解：

（一）第一段：

泛論「書齋」對於一般文人的重要性與意義

※段析：開頭不提「我的書齋」，而是連用了譬喻強調書齋對於文人的重要性。屬於冒題法

（二）第二段：

      反面寫出我「沒有書齋」，甚至連書桌都沒有的窘況

      ※段析：這一段以說明、描寫為主。承前段，由反面寫出我的窘況，從第一句中「勉強」以下，充滿了負面的詞語（文中於右側標示‧），顯示情況糟糕至極

（三）第三段～第六段：

　　　寫我「發現」書齋的喜悅

　　　※段析：第三∼第六大段語氣突變，以懸疑的筆法寫出因「發現」而獲得書齋。文章到這裡才算真正入題，且文章不斷以驚嘆號配合短句的方式表達「我」心緒的波動。

（四）第七段～第九段：

      敘述發現書齋的經過，並因此感到得意

      ※段析：承前，此大段改用較和緩的敘述筆調。前兩小段敘事，末小段以抒情做小結

（五）第十段～第十四段：

進一步敘述「我的」書齋與「你的」書齋的差異，並滿足於自己書齋的遼闊、簡樸，以及置身大自然中的詩情畫意

※段析：此大段為全文的重心，以記敘為主，說明為輔，並細述以大自然為書齋的種種美好

      ▲第十一∼第十四段是全文高潮。作者運用豐富的修辭手法摹景，生動親切。而內容則展現出了一個超脫生活困頓的生活實踐者，他並非憑藉阿Q式的精神勝利法，而是在去除各種物欲後所昇華的生命情懷，積極而有寬廣的氣度

（六）第十五段～第十六段：

      雖然「我的書齋」會因季節、氣候改變形態，但卻是永遠存在的

      ※段析：此大段結尾略做轉折，對於來年的期待表現了作者樂觀進取、不畏艱困的人生觀。末句不忘點題，以照應全篇

第二節課結束

5分鐘

45分鐘

40分鐘

備課用書、教師手冊、教師自備資料

能說明文章寫作背景及各段大意

第三節課

一、結構分析

（請見備課用書及教師手冊）

二、課文賞析

（詳見教師手冊）

三、課後討論

   （詳見課本「問題與討論」、備課用書「課文引導問題設計」）

第三節課結束

10分鐘

20分鐘

20分鐘

備課用書、教師手冊、教師自備資料

能了解作品章法佈局

能說明本課的寫作技巧

透過課後討論來驗證所學

第四節課

一、延伸閱讀

（一）鍾鐵民我的父親鍾理和

（二）梁實秋雅舍（節錄）

（三）白先勇梁父吟（節錄）

※以上三篇擇一至二講解即可

二、課後練習

   （見課本「測驗與練習」）

三、仿作練習（寫不完可當回家作業）

鍾理和我的書齋以書房為主線，貫穿人物情感及個人抱負，或記敘、或抒情，說明了作者的懷抱，呈現「書齋」與眾不同的意涵。請以「我的○○」（物品或場所）為題，仿照我的書齋的寫作手法，將該物品或場所與周邊人物、事件作串連，描述它帶給你的感受，及其中所蘊涵的深刻意義。文長約五百字。

※引導寫作：

（一）寫作重點在於能恰當掌握該物品或場所的意義，並以自己的生活經驗出發，呈現出「物我相映」的觀照，展現「我的○○」的價值與重要性。

（二）可由家中最喜愛的角落為取材線索，或思考生活中是否有什麼物品對你而言是不可或缺的。以此為出發點，進而探求它深具意義的原因，加以聯想構思。

              第四節課結束

15分鐘

15分鐘

20分鐘

課本、備課用書、教師手冊、教師自備資料

藉由課外文章的閱讀，來與課文做一比較，並發掘作者的寫作風格、筆法等，並經由測驗來驗證學生所學，最後佐以作文練習，讓學生練習寫作