單元名稱

八、孔乙己

授課日期

105/11/7

教材來源

東大版高職國文第一冊

教    師

薛勝和

月

日

節

              教    學    重    點

一、作者簡介、新文學運動簡介。

二、講解課文，並引導學生思考傳統文化的正負價值，並討論如何建立踏實的人生觀。

三、講解課文結構、課文賞析及討論。

四、延伸閱讀、課後練習、仿作練習。

教學準備

教師

課本、補充教材。

學生

課本、講義、學習單、文具。

教    學    目    標

一、了解魯迅在中國新文學史上的地位

二、認識諷刺小說的特質

三、反省傳統文化之弊病

教學指導要點（活動流程）

教學時間

教學資源

評量方式

第一節課

一、作者簡介：

（一）作者小傳：

     （詳見備課用書）

（二）作者趣聞軼事

  1、求學生涯

  2、廣泛閱讀

  3、棄醫從文

  4、拒絕諾貝爾

  5、與大弟周作人

（三）詠魯迅的詩文

  1、著作最謹嚴，豈徒中國小說史。

遺言猶沉痛，莫作空頭文學家。

（蔡元培輓魯迅聯）

  2、譯書尚未成功，驚聞殞星，

中國何人領吶喊。

先生已經作古，痛憶舊雨，

文壇從此感彷徨。（斯諾弔魯迅）

  3、要打叭兒落水狗，臨死也不寬恕，懂得進退攻守，豈僅文壇闖將。

莫作空頭文學家，一生最恨幫閒，敢於嬉笑怒罵，不愧思想權威。（陳毅輓魯迅聯）

  4、誰說百年孤寂／就在你身邊的法國梧桐下／阿Q，孔乙己，七大人，祥林嫂……／子子孫孫／還在圍著你／指指點點　而那隻趙家的狗／東聞西嗅後／竟敢在你身後／開放地／隨地小便（向明虹口公園遇魯迅）

二、新文學運動發展簡介：

（一）文學發展的趨勢

（二）白話文學的興起

（三）政治局勢的衰敗

（四）外國作品的輸入

（五）五四運動的影響

第一節課結束

15分鐘

15分鐘

10分鐘

10分鐘

課本、備課用書、教師手冊

能大致了解作者的個人生平及其創作

觀，以及新文學運動的發展概況

第二節課

一、題解：

（一）本文選自吶喊。最初發表於民國八年四月新青年第六卷第四號，屬短篇小說。全篇描述清末民初的封建社會中，一個受科舉制度影響而思想僵化的讀書人，因為無法晉身上層社會，又毫無面對現實的能力，終於走向徹底的毀滅。作者藉此批判舊文化、舊觀念的弊病，並譴責當時社會大眾的殘忍與近乎麻痺的冷漠

（二）魯迅曾說孔乙己是他自己最喜歡的作品，其中表現了「一般社會對於苦人的涼薄」。小說中鄉人因為輕視與嘲笑主角的食古不化而叫他「孔乙己」，作者以此為題，凸顯了「孔乙己」這個悲劇人物形象

（三）關於「孔乙己」：

  1、名稱由來

  2、真有其人

二、課文講解：

（一）第一段：

      交代故事發生的場景：咸亨酒店

      ※段析：描寫酒店特殊的格局，以及顧客穿著上的差異，將人們的生活形態劃分成兩類：勞動階級與讀書人

（二）第二段：

      點出敘事者「我」的身分──小伙計，專管溫酒工作

      ※段析：咸亨酒店象徵具體而微的舊時代、舊社會。透過敘事者「我」的角色，可看出顧客、伙計與掌櫃間的不信任，及掌櫃唯利是圖的羼水行徑。在酒店中發生的一切，反映舊社會人情的涼薄

（三）第三段：

      引出本文主角孔乙己

      ※段析：總結以上鋪敘。並以酒店沉悶的氣氛，與孔乙己出現時才有的笑聲作對比

（四）第四段：

      描寫孔乙己的形象、綽號由來及人們的嘲弄

      ※段析：由此段起，透過孔乙己在店裡的言行舉止，凸顯其性格，集中描寫他引人哄笑的一面。故第四、六段的段末重複出現「眾人都哄笑起來；店內外充滿了快活的空氣」

（五）第五段：

      以插敘說明孔乙己的身世及個性

      ※段析：全文敘述方式為倒敘，正文用順敘，此處以插敘補充關於孔乙己前半生的傳聞

（六）第六段：

      承接第四段，藉描寫孔乙己的言行，再次強調他引人哄笑的悲哀。

      ※段析：先藉人們提出對孔乙己識字的懷疑，將他逼入絕境，再以對比的方式，呈現出孔乙己的迂腐與不合時宜

（七）第七段：

      寫孔乙己與小伙計「我」的互動

      ※段析：總結四到六段孔乙己備受掌櫃、酒客的嘲弄。並以熱心教字，小伙計卻輕視他的情形，加深孔乙己的悲劇色彩

（八）第八段：

      寫孔乙己和其他小孩的互動

      ※段析：從孔乙己的分享可看出其善良，然首尾寫引人快活的笑聲及孩子的笑聲，繼續凸顯孔乙己悲劇而可笑的形象

（九）第九段：

      以孔乙己的存在意義承上啟下

      ※段析：說明孔乙己活著的唯一意義是供人取笑，並暗示他突然消失於人間

（十）第十段：

      以傳聞說明孔乙己的可悲境況

      ※段析：孔乙己被打斷腿的悲慘遭遇，只是人們茶餘飯後的話題，不帶任何同情的談論，正顯示出社會的冷漠、人心的隔閡。如此麻木、冷酷的心態，正是魯迅要揭示而出的病因。孔乙己的形象也於此段之後轉為可悲的人物

（十一）第十一段：

        親見孔乙己的可悲遭遇，眾人卻還是一貫笑鬧著

        ※段析：掌櫃和酒客見到孔乙己被打斷腿後的淒涼境況，卻依然拿他取笑作樂，深刻顯示出社會對落魄者的無情和殘忍

（十二）第十二段：

        寫孔乙己的消失

（十三）第十三段：

        提出孔乙己的結局

        ※段析：以「大約」婉轉推測孔乙己已死，又以「的確」肯定判斷他已死，矛盾的兩個詞語，正可襯托出眾人對他的死活毫不在意的冷漠

第二節課結束

10分鐘

40分鐘

備課用書、教師手冊、教師自備資料

能說明文章寫作背景及各段大意

第三節課

一、結構分析

（請見備課用書及教師手冊）

二、課文賞析

（詳見教師手冊）

三、課後討論

   （詳見課本「問題與討論」、備課用書「課文引導問題設計」）

第三節課結束

10分鐘

20分鐘

20分鐘

備課用書、教師手冊、教師自備資料

能了解作品章法佈局

能說明本課的寫作技巧，，並透過課後討論來驗證所學

第四節課

一、延伸閱讀

（一）藥

二、課後練習

   （見課本「測驗與練習」）

三、仿作練習（寫不完可當回家作業）

當你在創作一個故事時，一定要考慮到「由誰來講述」的問題。孔乙己這篇小說是從「小伙計」的角度看整個故事，如果從其他人物的眼光來看，故事又會變成怎樣呢？請試著以文中其他人物的視角，重新詮釋孔乙己這篇小說。

              第四節課結束

10分鐘

15分鐘

25分鐘

課本、備課用書、教師手冊、教師自備資料

藉由課外文章的閱讀，來與課文做一比較，並發掘作者的寫作風格、筆法等，並經由測驗來驗證學生所學，最後佐以作文練習，讓學生練習寫作