單元名稱

四、現代詩選

授課日期

105/9/26

教材來源

東大版高職國文第一冊

教    師

薛勝和

月

日

節

              教    學    重    點

一、作者及作品簡介、新詩發展簡介。

二、講解課文，並請學生體會作者寓情於景的真摯情感。

三、講解課文結構及寫作技巧。

四、課文賞析、延伸閱讀、課後練習。

教學準備

教師

課本、補充教材。

學生

課本、講義、學習單、文具。

教    學    目    標

一、認識新詩

二、認識徐志摩及其新詩成就

三、了解新詩意象的運用

教學指導要點（活動流程）

教學時間

教學資源

評量方式

第一節課

一、作者生平

（一）家世

（二）出生

（三）初婚

（四）出國

（五）離婚

（六）回國

（七）一九二五

（八）再婚

（九）新月

（十）鵬飛鶴化

二、作者作品相關

（一）徐志摩與新月派

（二）徐志摩的詩集簡介

  1、志摩的詩

  2、翡冷翠的一夜

  3、猛虎集、雲遊

（三）徐志摩談自己的詩

（四）徐志摩談康橋的影響

  1、開始創作新詩

  2、精神依戀之鄉

二、新詩簡介

（一）新詩的名稱

（二）新詩的誕生

（三）臺灣的新詩

（四）中國早期新詩發展

第一節課結束

15分鐘

15分鐘

20分鐘

課本、備課用書、教師手冊

能大致了解作者的個人生平及其創作

能大略了解新詩的特色及發展

第二節課

一、題解：

1、現代詩，又稱新詩、白話詩、自由詩，指五四新文學運動以來使用白話　所寫的詩歌。其揚棄古典詩的格律束縛，追求語言自由的創作形式，內容則積極表達現代人的生活經驗與感受

2、再別康橋選自猛虎集。抒發了作者再次揮別康橋(Cambridge)的依依離情，寓情於景，感情真摯

3、民國十年，徐志摩留學劍橋大學時，自云「生命受了一種偉大力量的震撼」，開始創作新詩。次年八月回國，寫了康橋再會罷一詩，歌詠康橋是他的精神依戀之鄉，是他生命的泉源。民國十七年，徐志摩重遊舊地，在回國途中寫下本詩，表達對康橋的眷戀

二、課文講解：

（一）第一節：

      寫表面瀟灑，然而內心依戀的別情

      ※段析：扣住詩題，寫今之「別」，之後五節進入回憶，描寫與康橋重逢時各種令人留戀的情景

（二）第二節：

      寫康河旁的柳樹在夕陽下的嬌美

      ※段析：用過去泛遊康河的回憶視角，開啟下文脈絡。詩人回憶起康橋最美的春夏之交，想像自己撐篙溯河而上

（三）第三節：

承前寫康河水波、水草之美，並表達自己不願離開的心願

      ※段析：視點由遠拉近，藉景抒情

（四）第四節：

      寫拜倫潭之美，並暗示往日情懷不可復尋

      ※段析：由景入情，以彩虹似的夢代表過去在康橋追尋理想的美好時光，透露出無限懷念

（五）第五節：

      寫泛舟夜遊尋夢之樂

      ※段析：承前之「夢」而有「尋夢」的動作，時空的流轉由康河中游至上游、黃昏至夜晚，漸到終點

（六）第六節：

離別在即，周遭景物隨著「我」的落寞而沉寂

※段析：承前之「放歌」卻轉出離情，既寫當時康橋的靜謐，又將景語作情語，帶上屬於「我」的離愁別緒

（七）第七節：

      雖然故作瀟灑，實則滿是悵惘之情

      ※段析：運用相似的語句遙扣第一節。寫「現在」的告別，詩意更加深一層

第二節課結束

15分鐘

35分鐘

備課用書、教師手冊、教師自備資料

能說明新詩的特色，及本詩寫作背景

能說明各段的內容及其作用

第三節課

一、結構分析

（請見備課用書及教師手冊）

二、寫作技巧

（一）再別康橋一詩的韻律美：

           全詩共七節，每節四行，每節句子排列整齊：一、三句及二、四句的字數基本上是相等的，一、三行是六個字，二、四行是七或八個字，在視覺上給人整齊、和諧的美感。此詩每句都在六至八個字間，但句子又可分為長短不一的音節，形成或高或低、或強或弱、或長或短的節奏

至於押韻的部分，詩中除了偶數句押韻外，其他句子也有音韻上的設計：

1、同一節的奇數句押韻。如：第四節「潭」、「間」，第六節「歌」、「默」的「ㄜ」、「ㄛ」音近

2、某一節的奇數句與其他節的偶數句同韻。如：第二節第三句「影」、第三節第一句「荇」，與第四節偶數句的「虹」、「夢」同韻。第五節第一句「篙」與第三節偶數句的「搖」、「草」同韻。第一節、第七節首句的「了」，也可以和第五節第四句、第六節第一句的「歌」相叶

3、某一節的奇數句與其他節的偶數句相呼應，如：第一節第三句的「手」、第二節第一句的「柳」、第七節第三句的「袖」。

最後，全詩節與節之間也是環環相扣，層層相因，首尾銜接，具有回環往復之美

（二）再別康橋一詩表現情景交融的手法

（詳見備課用書）

               第三節課結束

15分鐘

35分鐘

備課用書、教師手冊、教師自備資料

能了解作品章法佈局

能說明本課的寫作技巧，其對文章產生的影響

第四節課

一、課文賞析及討論

（見課本「賞析」、「問題與討論」；教師手冊「分段賞析」；備課用書「課  
  文引導問題設計」）

二、延伸閱讀

（一）我所知道的康橋

（二）康橋再會罷

  ※以上白話文擇一篇講解即可

（三）徐志摩名言舉隅

  1、詩是藝術；藝術的涵養是當事人自覺的運用某種題材，不是不經心的一任題材支配　　

  2、詩人是一種痴鳥，一種天教唱歌的鳥，不到嘔血不住口，它的歌裡自有另一個世界的愉快，也有它獨自知道的悲哀，與傷痛的鮮明。它把溫柔的心窩抵著薔薇的花刺，唱著星月的光輝與人類的希望。它的痛苦與快樂是渾成的一片

  3、我是極空洞的一個窮人，我也是一個極充實的富人——我有的只是愛

  4、最是那一低頭的溫柔，／像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，／道一聲珍重，道一聲珍重，／那一聲珍重裡有蜜甜的憂愁—／沙揚娜拉

5、我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。得之我幸，不得我命。如此而已

  6、數大便是美

（四）給徐志摩的輓聯

  1、談話是詩，舉動是詩，畢生行徑都是詩，詩的意味滲透了，隨遇自有樂土／乘船可死，驅車可死，斗室坐臥也可死，死於飛機偶然者，不必視為畏途（蔡元培）

  2、豪情跌宕，文采風流，新月新詩廣陵散／逸興遄飛，黃泉碧落，奇人奇死破天荒（錢永銘）

  3、歸神於九霄之間，直看噫籟成詩，更憶招花微花貌／北來無三日不見，已諾為余編劇，誰憐推枕失聲時（梅蘭芳）

  4、溫柔誠摯乃朋友中朋友，純潔天真是詩人中詩人（韓湘眉）

三、課後練習

（見課本「測驗與練習」）

              第四節課結束

15分鐘

35分鐘

課本、備課用書、教師手冊、教師自備資料

對課文能有更進一步的理解

藉由課外文章的閱讀，來與課文做一比較，並發掘作者的寫作風格、筆法等

經由測驗來驗證學生所學