時間

100.06.08(三)下午13:00—14:00

地點

烈堂樓三樓會議室

主席

謝錦堂主住

紀錄

薛勝和

出席人員

張惠瑜、林燕暖、陳映竹、蔡媛雯、黃淑貞、吳碧玉、張麗玲、黃顗蓁、陳其湟、黃德山、蔣仁和、王生堂、楊朝樑、薛勝和、黃志誠、蔡佩蓉、賴俅妙、謝海源、江有梤、蔡屏美、劉國賓、楊澤群、陳琪芬、陳嘉珮、陳美容、顏利真、林幸熹、吳宜燕、劉幸宜

缺席人員

丘福財(代課)、許健堂(公差假)、葉香君(請假)

閱讀書目及章節

七個習慣教出優秀的孩子

第八章、美夢成真，一步步來

第九章、回首來時路，以終為始

主席導讀、

引言

經常聽到教育工作人員感嘆：現在的學生一年不如一年，越來越難教；然而本書第233頁最後一段：我相信當今的年輕人是人類有史以來最優秀的一代。面對這兩種不同的說法，身為教育工作者，是否該有些省思？如何輔導學生循著漸進的步驟：(一)建立信任(二)釐清目的(三)全體對焦，組織統合(四)釋放才華 以完成美夢，請提供寶貴的意見或經驗。

二.               本次研討會進入第六個習慣：統合綜效。各位導師在書面中已將其作法、作用、作為等指陳歷歷，仍盼透過會中踴躍發言，大家分享，互相激勵。

議題（一）

依您之見，如何具體的將七個習慣領導力教育中的「第六個習慣」運用在行政工作上？

提    示

習慣六：統合綜效

我善於與人相處。與別人團結合作時，我能努力學習別人

的長處；解決問題時，即使對方意見與我不同，我會徵詢

並尊重別人的意見。

交流與分享

議題（二）

依您之見，如何具體的將七個習慣領導力教育中的「第六個習慣」運用在教學上？

提示

習慣六：統合綜效

我善於與人相處。與別人團結合作時，我能努力學習別人

的長處；解決問題時，即使對方意見與我不同，我會徵詢

並尊重別人的意見。

交流與分享

◎陳琪芬老師：(3)

在教學上，可運用每位學生不同的特性，有人理解性高，有人擅於整理筆記，有人擅長理科、有人擅長文科，身為導師，可以注意到這一方面地現象，統合同學的能力，使同學互相輔佐，發揮學習效能。

議題（三）

依您之見，如何具體的將七個習慣領導力教育中的「第六個習慣」運用在班級經營上？

提示

習慣六：統合綜效

我善於與人相處。與別人團結合作時，我能努力學習別人

的長處；解決問題時，即使對方意見與我不同，我會徵詢

並尊重別人的意見。

交流與分享

薛勝和老師﹕(1)

所謂「統合綜效」依我的看法就是領導者發揮統籌的能力，了解個體的條件，將群體的實力展現出來。就班級經營的角度而言，導師就是領導人，與班級事務有關的家長、任課師長、學生就是個體。導師要充分了解這些個體的習性與特性，給予必要的協助、有效的溝通與協調，讓班級營造「1加1大於2」以及多贏的思維。不過，我要特別強調家長的角色。我覺得家長在班級裡面絕不是「多餘的『1』」，而是「關鍵的『1』」。無疑的，現在的家長對班務的關心重於以前；有些家長甚至於過度干涉，造成無謂的困擾。如何讓家長謹守分際，導師與家長的良性互動是必的。我認為導師應確實掌握家長的背景、職業、身分，並防患未然，將家長導入支持者，而不是一個麻煩製造者。

◎  陳美容老師︰(2)

一. 為培養學生語文表達能力和增進師生良性互動,「週

   記」其實是個很不錯的溝通管道,這學期我試著採用

  「記滿五次優點換一嘉獎」的方式,逐漸帶動班級認真

  看待寫週記這件事,過程中師生都愉快,稱得上是雙贏

  的共同經驗。

二.為了早日讓學生確定升學目標並及早準備相關資料,

   兩個月前我便指定學生於下週(6/14)交出備審資料的

   初稿。起初,學生們還摸不著頭緒,但我經常利用時機

   引導、一再強調應注意事項、並明確承諾會依其作品

   成果酌以「加分」鼓勵,學生在「一舉數得」的誘因下,

   多半願意配合,畢竟,這項未雨綢繆的作業對師生都頗

   具意義。

陳琪芬老師﹕(3)

一.建立信任 

  新生訓練時應徵股長，只要主動積極的爭取做幹部的

  機會，都先給予任職，相信他並輔佐他，使之成為有

  力的班級幹部。全然的相信學生的能力，即使在執行

  任務時有所缺失，也要耐心的幫助班級股長，讓學生

  學到處理事情的方法，將學生教導成一位有力的幹部

  ，以後到社會上成為有能力的主管。

二.釐清目的  

   每一位同學都以促使班上成為主動積極、快樂學習、

   合群團結班級為目標。

三.組織統合 

   善用每一位同學的才華，結合各項專才的同學，來為

   全班效力，使每一位同學發揮所長，有表現窗口。

楊澤群老師﹕(4)

今天和主任及各位老師分享在本班的教學心得：

誠如各位老師所知，我是本學期才開始接手目前的英二丁

班，雖然在接導師前，有請益過許多任課老師的意見，也得知本班有二位同學非常愛睡覺，俗稱"睡神"，不但狂

睡不起，甚至在被任課老師叫醒時，還帶有"起床氣"態度和感覺，相當的不禮貌，常被大家認為是"問題學生"。

但是在我接手後，經過多次的約談和了解他的背景後，我才發現他是來自於"育幼院"長大的小孩，從小無父無母，坦白說，他肯來學校上課就已經是很了不起的事情了!跟他多次的約談取得彼此的信任之後，我發現他的程度很好，不論是英文的發音或是理解能力都是在水準之上，

除此之外，在英科大家都是致命傷的"數學"一項目上，

他卻是有著出人意外的"天份"，就連數學老師也對他稱讚有加!在經過多次溝通和彼此信任後，我問他是否可以幫班級的數學分數提昇? 他告訴我其實數學不難，他有信心可以教會同學，我當然很開心的請他放學後留下，並且告知有意願想要"課後輔導"數學的同學們留下來一起學習

，後來除了我們班之外，連隔壁班級都有3-4位同學一同來聽他"上數學課"!也在那次之後，有多位平常考40幾分的同學，竟然都可以考到快70分，也造就了他的成就感!在這次考完的學業競試，拿到成績單的那天，他興奮的跑來告訴我，老師! 我考到第18名耶!! 我從他的眼神中，看到他從來沒有的自信和感動，他的眼神發著光亮，彷彿在告訴著我，他做得到!!那一瞬間，我找到了身為教育工作人員心中隱藏的那份悸動!剩下一年衝刺的時間，希望可以和同學們一同努力! 共勉之~~

蔡佩蓉老師﹕(5)

在此跟大家分享班上的例子。我所要舉的是本班的蔡松谷同學。在本學期之前，他的成績都是倒數前三名，唯一肯念而且成績較突出的祇有國文，所以我就勉勵他，至少要把國文考好。直到本學期，他卻有了大轉變。聽同學說，他曾經詢問班上前三名的女同學，將來想賺多少月薪？女生回答他說，大學畢業起薪有三萬就不錯了。他若有所思地說，三萬好少，他想賺四萬以上。也不知是不是這個原因，從此他就開始奮發圖強，用功唸書起來了。日文小考從原先的不及格，一口氣就提升到90幾分，甚至是100分。我每次小考完都會巡視大家的成績，看到他進步神速，總會在班上大大地誇獎他，讓同學為他鼓掌加油。除了日文之外，感謝英文老師為他設立客製化的標準，只要學藝競試50分，加上期末考60分，老師就會讓他總成績及格。這個目標也激勵他努力加強英文，學藝競試一考完，他就迫不及待要對答案，算分數，果然讓他達到50分的標準，我看到他開心地笑了。老師和同學也稱讚他，肯定他，讓他更有信心繼續堅持下去。母親節的卡片上，他除了謝謝我說一直鼓勵他要唸書要上進之外，最讓我感動的是他寫說，現在他終於可以體會到考好成績的成就感所帶來的快樂，所以他要趁自己還有救的時候，努力救自己，讓我備感欣慰與感動。這次學藝競試，他突飛猛進到全班第19名，也大大地刺激了原本散漫怠惰的男同學們。男生們紛紛表示要向他看齊，我也欣然看到他們的改變。他真是我這學期最大的奇蹟與收穫！

議題（四）

如何運用領導力四大步驟，提升教學效能，請問您有何具體目標及做法？

提示

請參閱導讀：第八章

交流與分享

其他（五）

自訂議題

提示

交流與分享

主席總結

一.                與家長的良性互動、聯繫是必要的。家長有意見，願意到學校溝通，總較動輒投訴傳媒或政府單位所造成的傷害、影響輕微。

二.                肯定導師透過週記與學生心靈對談或鼓舞學生，雖然

   下學期將有不同的作法，仍可經由資料筆記本與學生

   互動。

三.                導師是學生的貴人。在班級經營中，透過觀察，發掘學生長才，統整班級實力，導師居功厥偉。

四.                學生在一夕之間蛻變，固然令人感動；但前後差異過遽，難免會引人懷疑是否有隱情。不過在輔導過程中應完全信任學生，避免擅自判斷或在言詞中表達懷疑的態度。保握一個原則：無可靠的事證應予保留，勿對學生做出與信任背道而馳的情事。

散會時間

14:00