3-1建立有助於學生學習的班級常規

3-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定。

1.訂定：方式可由師生共同討論，或教師依據任教班級特性及需求，先行擬定草案並與學生討論…等。

2.班級規範與獎懲規定宜合理，且不違法。

1生活公約

2班規

3獎勵制度

4班級經營計畫書

5在校行為評量

班級幹部、各學科小老師、作業長、任課教師指訂之組長

3-1-2善於運用班級學生自治組織。

1.善於運用：可由以下二方向說明：

一是能根據學生特性，賦予適合的任務，並使學生明白其職責。

二是學生自治組織之運用，除了能使班級教學或班級事務運作順暢外，也能使學生學習自我管理與服務他人。

2.班級學生自治組織：包含班級幹部、各學科小老師、作業長、任課教師指訂之組長…等。

3.學生自治組織運用是否得宜與班級經營是否順暢有正相關。

3-2促進親師溝通與合作

3-2-1告知家長學生學習情形和各項表現。

1.學習情形：課堂習作、校內外各類型評量的結果、出席紀錄和學習態度…等。

2.各項表現：獎懲紀錄、德育表現和校內外競賽…等。

3.告知方式：可利用聯絡簿、成績單、電話訪問、家庭訪問、班刊或書信…等不同方式，告知家長。

4.科任／專任老師，可主動聯繫家長，或與導師、輔導教官合作，進行相關聯繫。

課堂習作紀錄、評量的結果、出席紀錄和學習態度紀錄

聯絡簿、成績單、電話訪問、家庭訪問、班刊或書信

3-3落實學生輔導工作

3-3-1建立任教班級學生的基本資料。

1.基本資料：包含學生個人背景資料、學習表現相關資料（如學習優勢與弱勢）。

2.科任／專任教師可就任教的班級特性、焦點學生，建立基本資料。

3.科任教師可自導師處取得學生的個別基本資料

學生個人背景資料、學習表現相關資料