單元名稱

雁門關外，蕭峯捨命退遼兵

班   級

高三丙

高三乙

人  數

 45人

 44人

  時  間

六小時

教材來源

翰林第六冊第六課

教  師

陳嘉珮  老師

教學重點

1.      認識武俠小說的特質。

2.      認識金庸及其武俠小說的成就與特色。

3.      介紹《天龍八部》一書的內容和本課的時代背景。

4.      培養使用簡潔而流暢的文字，描述事物的能力。

5.      培養閱讀小說的興趣與欣賞能力。

6.      體會真正俠之情懷在於為國為民，悲天憫人。

7.      體會無私大愛超越褊狹的民族情結之可貴。

學生學習

條件分析

班上只有五人閱讀過《天龍八部》

教學方法

講述、提問、討論、改編劇本、演戲

教學資源

翰林第六冊課本、教學ppt、2013年華策影視出品的電視劇「天龍八部」相應本課文之片段

單元目標

具體目標

教

學

目

標

一﹑認知目標

(一)題解

    1.明瞭《天龍八部》故事背景和

      主題意識

    2.明瞭《天龍八部》人物關係

    3.瞭解文體─武俠小說

    4.瞭解本課的主旨

(二)作者

    5.金庸生平簡介

    6.金庸文學成就

二﹑技能目標

(一) 能培養「表演」的能力

     7.分組演出課文情節

(二)歸納章法與修辭技巧

    8.歸納章法

   9.修辭技巧

(三) 形音義辨析能力

    10.理解生難字詞的形音義

    11.理解重要文意

(四)12.分組討論學習單內容

三﹑情意目標

(一) 培養閱讀的興趣與欣賞能力

     13.培養閱讀小說的興趣與欣賞能力

(二) 體會真正俠者之情懷

     14.體會「忠義」精神的可貴

(三) 培養「大愛」的精神

     15.培養面對生活中兩難困境的勇氣

一、認知目標：

(一)題解

1-1介紹故事背景

1-2介紹主題意識

2.能簡要說明重要人物關係

3-1能清楚說出本課是現代武俠小說

3-2能概略瞭解武俠小說的發展簡況和基本    要素

4-1能清楚說出課文的中心思想：「忠義」

(二)認識作者

    5-1能概略說明作者的生平事略

    6-1能簡略說明作者武俠小說的藝術特色

    6-2能簡略說明作者武俠小說與其他武俠小說的不同

二、技能目標

(一) 能培養「表演」的能力

    7-1分組討論後根據文本寫出劇本

    7-2分組演出所分配的情節

(二) 歸納章法與修辭技巧

    8-1能說明段落的意義與段旨

8-2能說出本文「情節」上分三部分：

8-3能說出本文「筆法」上，有三對比：

    9-1能說出本文所運用之修辭技巧

(三)形音義辨析能力

10-1能寫出本課的生難字並解釋字義

    11-1能讀出本課的重要文句並理解文意

(四)完成學習單內容

    12-1分組討論並完成學習單內容

三、情意目標

   13-1能養成利用課餘時間閱讀小說的習慣

   13-2能具備欣賞小說的能力

   14-1體會真正俠者的「忠義」精神，是超越種族界線的偉大情操。

   15-1能在兩難情境中，做出符合「大愛」精神的抉擇。

時間分配

節次

教 學 重 點

節次

教 學 重 點

1

題解說明與認識作者

4

各組表演8分鐘並且進行自評他評

2

分組討論課文情節並寫出劇本

5

講解課文段落與重要文意

3

各組表演約8分鐘並且進行自評他評

6

分組討論並完成學習單作業

具 體 目 標

教 學 活動

教具

時間

評   鑑

備註

一、認知目標：

(一)題解

  1-1介紹故事背景

  1-2介紹主題意識

   2.能簡要說明重要人物關係

   3-1能清楚說出本課是現代武俠小說

   3-2能概略瞭解武俠小說的發展簡況和基本要素

   4-1能清楚說出課文的中心思想：「忠義」

(二)認識作者

    5-1能概略說明作者的生平事略

   6-1能簡略說明作者武俠小說的藝術特色

   6-2能簡略說明作者武俠小說與其他武俠小說的不同

二、技能目標

(一) 能培養「表演」的能力

  7-1分組討論後根據文本寫出劇本

  7-2分組演出所分配的情節

(二) 歸納章法與修辭技巧

  8-1能說明段旨

  8-2能說出本文「情節」上分三部分：

  8-3能說出本文「筆法」上，有三對比：

  9-1能說出本文所運用之修辭技巧

(三)形音義辨析能力

  10-1能寫出本課的生難字並解釋字義

  11-1能讀出本課的重要文句並理解文意

(四)完成學習單內容

  12-1分組

討論

12-2完成

學習單內容

三、情意目標

   13-1能養成利用課餘時間閱讀小說的習慣

   14-2能具備欣賞小說的能力

   15-1體會真正俠者的「忠義」精神，是超越種族界線的偉大情操。

   16-1能在兩難情境中，做出符合「大愛」精神的抉擇。   

第一節 說明題解

    作者說：「這部小說裡沒有神道精怪，只是借用這個佛經名詞，以象徵一些現世人物，就像水滸中有母夜叉 孫二娘、摩雲金翅 歐鵬。」

    天龍八部全書以三位主角段譽、虛竹、蕭峯的遭遇分軌並行，隨著三人的相識，敘述主線融合為一。若以佛學的角度看來，全書故事則離不開「貪」（爭權）、「瞋」（仇恨）、「痴」（情孽）三種普遍的人性，似也與出自佛經的書名「天龍八部」遙相呼應。

借用教學PPT裡的人物關係圖說明

這本武俠小說的主旨：「無人不冤，有情皆孽」。

介紹發展簡況和基本要素

歷經波折的蕭峯，在逼迫遼帝耶律洪基退兵後，隨即自盡以求忠義兩全，無私的大愛超越褊狹的民族情結。

5-1-1(一)武俠小說創作以前

 (1)求學階段

 (2)初入社會

 (3)報人生涯

5-1-2(二)武俠小說創作期

 (1)小說寫作

 (2)創辦明報

5-1-3 (三)封筆以後

 (1)兩岸訪問

 (2)短暫參政

 (3)引退任教

6-1-1藝術特色

(1)從結構上看：

(2)從人物上看：

(3)從情節上看：

(4)從言語上看：

6-2-1與其他武俠小說的不同

(1)武戲文唱

(2)窮盡俠魂

(3)情天恨海

(4)高雅品味

第三節

如附件一

如附件二

第四節

8-1-1歸納各段段旨

8-2「情節」上分三部分：

(1) 遼宋兩軍對峙

(2) 蕭峯脅迫遼帝退兵

(3) 蕭峯自盡三部分

8-3「筆法」上，有三對比：

(1)以耶律洪基為自己利益考量的多次思量、獨白，來凸顯蕭峯心懷天下蒼生的宏大胸襟。

(2)以耶律洪基退回陣營時，雙腿無力、雙手發顫的狼狽模樣，與蕭峯自言不忠不義，無顏立於天地之間而自盡的凜然正氣對比，兩者高下立判。

(3)蕭峯分別與耶律洪基以及段譽、虛竹結拜為兄弟，但段譽與虛竹對大哥蕭峯的尊敬、崇愛之心，和耶律洪基先以反間計陷害蕭峯，後又諷刺他將擁有高官厚祿，對比亦相當強烈。

9-1-1歸納整理修辭技巧

(1)明喻

(2)謙詞

(3)激問

(4)倒反

10-1請同學寫出生難字並解釋字義

11-1-1請同學讀出重要文句

11-1-2老師提問文意

第四節

12-1學習單內容

(1)請各別描述書中人物耶律洪基、蕭峯、虛竹、段譽的人物性格。

(2)在第四段中，作者描寫耶律洪基的神情有哪些變化？這些神情透露出何種內心狀態？

(3)遼帝為自己的撤軍找到什麼理由？

(4)小說中的蕭峯面臨兩難抉擇，但最後卻選擇自盡，如果你是蕭峯，你會採取什麼做法以達到忠義兩全？

12-2如附件

鼓勵同學利用暑假閱讀金庸小說

13-1-1透過小說的編劇與排演培養欣賞小說的能力

14-1-1歸納統整

以「鴻雁」象徵蕭峯的際遇與生死離別，以「雙截斷箭」象徵忠義兩大道德問題。

15-1-1這二截斷箭既是耶律洪基發誓不征宋的信物，也是蕭峯用來表示對耶律洪基盡忠的信物，作者想表達蕭峯忠（效命耶律洪基是忠）義（發動戰爭征伐大宋是不義）不能兩全的痛苦。

16—1-1小說中的蕭峯面臨兩難抉擇，現實中我們也常遇到兩難的困境，例如：運動員是相忍為國？還是爭取自己最大的利益？學生是遵守團體共識穿上制服？還是努力維護個人自主的權益？請舉出一件你曾遇到過的兩難困境，說一說你如何決定，以及為何如此決定。

PPT

講義

課本

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講義

課本

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講義

課本

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課本

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學習單

5′

5′

5′

5′

5′

10′

10′

50′

10′

10′

10′

5′

10′

25′

5′

5′

5′

5′

分組報告

提問、分組搶答

提問、分組搶答

提問、分組搶答

分六組討論

寫作

排演

提問

提問

討論發表

提問發表

紙筆抄寫

提問

抄寫

分組討論學習單

寫下學習單內容

鼓勵閱讀武俠小說

欣賞同學演出

提問討論

提問討論

提問發表