科目名稱

國文

單元名稱

司馬光〈訓儉示康〉

新課綱

教材來源

翰林版國文第一冊附錄一

文言文必讀篇

教學時數

5  節

(  250  分鐘)

融入

主題軸

■1家庭教育

■2永續發展

■3終身學習

■4資訊運用

 ■5儉德

主要
內容
(能力或知識)

1、 時代背景︰宋代官俸優厚，加上承平日久，士大夫因此侈靡成習。

2、 本文作者︰司馬光為人恭儉正直，其文章樸實明暢，如布帛菽粟，深切日用，以羽翼名教、端正世風為主，有司馬文正公集傳世。

3、 內容大要︰司馬光既已顯貴，唯恐其子沾染時習，成為紈袴子弟，故為文勉其子實踐儉德，並垂訓後代使成家風。

4、 章法修辭︰全文以「夾敘夾議」的筆法，列舉古今事例，並引用聖賢名言，闡釋儉以立德，奢則致敗的道理。

教學目標

品德教育

(A)

課程目標

學習司馬光勤奮好學的精神，培養「終身學習」的習慣。

以「誠信」作為自律的信條，不受不良的社會風氣影響。

養成「儉以立德，奢則致敗」的節儉觀念。

4、重視自身的金錢觀，以建立「清白儉素」的家風。

養成核心能力

1、「自我學習」的能力：能以終身學習為目標，養成自主學習的習慣。

2、「自律」的能力：儉約過生活，克制消費慾望、浪費資源和言行放縱等不良習慣。

3、「是非價值」的判斷能力：不被物質、金錢誘惑，養成「儉樸」的生活習性。

國

語文

專

業

能

力

(B)

課程目標

1、能說明司馬光的生平及其成就。

2、能講述寫作背景與動機。

3、能說出課文主旨－「儉以立德，奢則致敗」的道理。

學習運用「夾敘夾議」的筆法與「對比」的論述手法。

學習深切日用、不尚空談的議論風格，以及列舉史例、言例，以增強說服力的寫作手法。

6、引導學生思考如何正確運用金錢，能將「儉」德落實到日常生活中。

養成核心能力

認知能力：

認識作者

     (1)能清楚說明作者的生平事略以及為人修養

 (2)能清楚說明作者寫作風格以及文學成就

    2、瞭解文體

     (1)能清楚說出「訓儉示康」是家訓類文章

 (2)能瞭解作者寫作動機

3、瞭解本課的主旨

 (1)能了解段落的意義與段旨

 (2)能清楚說出課文的中心思想

4、字音字形辨析能力

 (1)能寫出本課的難字並解釋字義

 (2)能讀出本課的生字並朗讀課文

5、歸納章法與修辭技巧

（1）能說出本文所運用的章法－「夾敘夾議」筆法

（2）能說出「訓儉示康」以「正反對比」議論的作用

（3）能說明人證、事例、言例在議論文中的重要性

（4）能說出本文所運用之修辭技巧

二、技能

    6、能清楚說明課文翻譯

    7、培養文言文閱讀理解能力

    8、能以流暢通順的文句寫出讀後心得

    9、能培養「自我學習」的能力

     (1) 能利用網路資訊或工具書預習課文

    （2） 能事先蒐集作者及文章相關資料，查證疑難問題。

    10、能將本文的品德教育觀念施行於生活之中

三、情意

    11、明白儉樸生活的意義及重要性

(1)在紛亂的世俗觀念之中，能培養「節儉」的觀念。

     (2)瞭解「家訓」對家庭教育的重要性

    12、培養高尚的品德

     (1)能以高尚品德為自身修養的目標，成為國家人才。

     (2)能培養「儉約」的生活習慣

     (3)培養「自律」的精神，不在紛亂的社會之中隨波逐流。

     (4)具有「終身學習」的好習慣

預期學習成果

1.能清楚說明本課的內容意涵，了解「節儉」對於品德修養的重要性。

2.能說出司馬光的著作以及文學成就，並學習其「終身學習」的精神。

3.了解國民品德修養對於國家的重要性。

9-1

9-2

11-1

11-1

1-1

1-2

12-3融入「自律」精神

12-4融入「終身學習」 的觀念

2-1題解

2-1

11-2

3-2

融入「儉約」的觀念

2-2寫作動機

4-2

6

3-1

5-4

10′課前引導：

請學生運用圖書館或電腦查詢有關司馬光的資料與當時的時代背景。

講述生活節儉小故事以觸發學習動機。

完成課前學習單－「欲望指數」測驗。

第一節

17′一、認識作者與寫作的時代背景

分享「欲望指數」測驗結果

就目前社會中年輕人奢靡的現象予以探討分析，藉以引發現代年輕人培養檢僕生活態度的觀念。

認識作者及其寫作的時代背景

點名同學簡介所查詢的作者資料

播放作者的影片並解說寫作風格、文學成就

利用講義介紹作者的時代背景

司馬光自言：「吾無過人者，但生平所為，未嘗有不可對人言者耳！」

司馬光睡「警枕」自勵

15′二、說明題解

介紹本書的出處－司馬文正公集，以及司馬光讀書的精神。

能清楚說出「訓儉示康」是家訓類文章

說明本課主旨及中心思想「儉以立德，奢則致敗」的道理，勉勵其子實踐儉德並垂訓後代。

說明司馬光的寫作動機：評論當時社會侈靡成習的風氣，表達當官者雖然無法制止這種不良風氣，但不應助長此風；更應從自己做起，力行節儉。

15′三、說明第一段課文

1、請學生先朗讀一遍

2、翻譯課文及說明文意

3、說明章旨：自述天性儉樸，不喜華靡。

3′四、歸納修辭技巧與寫作手法

4、說明修辭技巧：轉品、句中對

課前學習單

高中國文趣味教學

中國文學史

儉樸生活五十二法則

進行分組討論

PPT

DVD

講義

PPT

講義

課本

板書

紙筆

課前學習單

上台報告

紙筆

10分鐘

50分鐘

課文2~4段

4-2

6

4-1

5-3

3-1

5-4

5-1

5-2

融入品德教學─崇尚「儉樸」的觀念

第二節

30′一、說明第二、三、四段課文

請學生先朗讀一遍

翻譯課文

說明文意、生字、難詞並要求學生寫一遍

（1）

靡

ㄇㄧˊ，通「糜」。

ㄇㄧˇ，(1)順勢倒下。如：所向披靡。

(2)沒有、無、不。如：靡常。

(3)奢侈。如：奢靡、浮靡。

(4)華麗美好。如：靡衣玉食。

糜─ㄇㄧˊ，(1)濃稠的稀飯。如：肉糜。

                (2)爛、腐敗。如：生活糜爛。（2）

栗—ㄌㄧˋ，落葉喬木的一種。如：糖炒栗子。

粟—ㄙㄨˋ，小米。如：滄海一粟。

  慄—ㄌㄧˋ，因害怕而發抖。如：不寒而慄。

（3）數 

ㄕㄨˋ，(1)數目、數量。白居易 琵琶行：「五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。」(2)定數、命運。蘇洵六國論：「勝負之數、存亡之理。」(3)技藝。孟子 告子上：「今夫弈之為數，小數也。」

ㄕㄨˇ，(1)計算。魏學洢 核舟記：「珠可歷歷數也。」(2)數落、責備。聊齋志異珊瑚：「王傲不相下，反數其惡。」

ㄕㄨㄛˋ，多次。如：會數而禮勤。

    ㄘㄨˋ，細密。孟子 梁惠王上：「數罟不入洿池。」

複習相關文獻：《論語》，說明引用言例。

說明章旨

20′二、歸納修辭技巧與寫作手法

說明「映襯」、「引用」、「轉品」和「激問」等修辭技巧。

說明「夾敘夾議」的筆法

說明「對比」的論述手法：

（1） 眾人皆以奢靡為榮與自己獨以儉素為美

（2） 先父在世時的儉樸作風與當世頹弊風俗

（3） 舉三位宋代大賢崇尚儉樸，闡明儉之利與侈之弊。

PPT

講義

課本

板書

紙筆

問答

50分鐘

課文5~7段

4-2

6

4-1

5-3

3-1

5-4

5-1

5-2

5-3

5-1

5-2

11-1融入品德教學─崇尚「儉樸」的觀念

第三節

30′一、說明五、六、七段課文

請學生先朗讀一遍

翻譯課文

說明文意、生字、難詞並要求學生寫一遍

（1） 饘ㄓㄢ粥餬口

（2） 鏤ㄌㄡˋ簋ㄍㄨㄟˇ朱紘ㄏㄨㄥˊ

（3） 山楶ㄐㄧㄝˊ藻棁ㄓㄨㄛˊ

引御孫言，說明儉為德基，侈為惡源。

說明章旨

10′二、歸納修辭技巧與寫作手法

說明「引用」、「映襯」、「轉品」和「對偶」和「借代」等修辭技巧。

說明「夾敘夾議」的筆法

說明「對比」的論述手法：

（1）正例：君子寡欲；小人寡欲。

     反例：君子多欲；小人多欲。

（2）正例：正考父、季文子。

     反例：管仲、公叔文子、何曾、石崇、寇萊公。

5′三、文章賞析

1、例證「詳略」有致

第四段只舉三例，並不厭其煩地以對話方式呈現，而第六段卻密集地列舉七例，司馬光為何如此布局？

2、「夾敘夾議」表達觀點

3、「對比」鮮明凸顯主題

5′四、問題討論

預告下節影片欣賞活動，請同學回家以「我的金錢觀」為作文題目寫作，思考如何正確運用金錢，以正反對比筆法，寫出儉約對於立身的重要性。

PPT

講義

課本

板書

教師手冊

紙筆

問答

問答

問答

寫作寶典

回家作業

50分鐘

學習心得

8

延伸學習

10

11-2將品德觀念融入家庭教育中

第四節 學習心得報告

1、繳交作文一篇：「我的金錢觀」。

2、影片欣賞：「窮得只剩下錢」，並回家完成學習單。

3、回家與家人討論家風傳承的中心思想是什麼?

影片：「窮得只剩下錢」及學習單

問答

影片欣賞

學習單

50分鐘

教學評量

11-2

第五節教學成果評量

一、進行課程綜合評量測驗

二、檢討評量

三、分享自己的家訓名言

評量測驗卷

點名同學發表

紙筆

分組討論

50分鐘