� 班級經營計畫 �

一、經營理念

1.        教師「以身作則」並建立良好的師生關係，塑造和諧愉快的班級氣氛，使教師更易發揮積極的影響力，以協助學生班級常規之養成。

2.        使學生感受到教師的愛與關懷，並能從教師處得到成功的經驗與被尊重的滿足，進而改變其行為與氣質。

3.        注意學生的個別差異，激發每個學生的潛能，使其瞭解自己的能力和興趣，尊重並引導學生找到自己的定位。

4.        教師不應放棄任何學生，應重視適性教育，根據學生個別差異，因材施教，以帶好班上每位學生為教學應盡的職責。

5.        鼓勵學生自我學習與管理，教導學生坦然面對自己、接納自己，並學會為自己的行為負責，穩定積極的自我競爭，超越自我。

6.        將班級營造成一個溫馨和睦、互相合作的小型學習社區，並使學生願意主動積極遵守團體紀律，以利教學活動之進行。

7.        學習指導與生活指導並重，教導學生尊重生命的價值，培養學生尊重自己、尊重別人、愛家人、愛班級、愛學校的情操。

二、經營策略

1.        引導學生以誠實自重的態度自我約束，遵守學校相關規定，並賦予小老師責任與適度的權利，確實督導同學遵守校規，期能做到自我約束，自重自愛。

2.        教導學生做好完善的時間規劃，並使其瞭解珍惜時間、善用時間及管理時間的重要性。

3.        透過課堂觀察、課堂提問、實作演練、平時學習表現、討論、紙筆測驗等，引導學生主動思考、勇於發表，積極參與課程活動。

4.        建立小老師制度，由成績優良的學生協助輔導學業低成就的學生，並利用下課或午休時間，針對學業低成就的學生進行補救教學，以期提升學生的學習成效與程度。

5.        以愛為出發點，真心誠意關懷學生、協助學生尋找合適的學習方式；此外，藉由個案的成功經驗，建立學生的自信心與成就感，以使學生能於快樂中成長，健康中學習。

6.        秉持「家長是教育合夥人」的理念，一方面增強與家長的聯繫，建立良好親師關係，另一方面善用家長資源，納為教育資源，家庭教育和學校教育相輔相成，親師攜手為學生打造優質學習環境的基石。

三、班級常規

1.        上課鐘響準時進教室，不在外面逗留。

2.        課前確實預習，課後確實複習。

3.        上課勤作筆記、專心聽講，有問題舉手發言。

4.        上課有秩序、有禮貌，有積極的學習動機。

5.        上課坐姿端正，不趴睡或打瞌睡、不吃東西或喝飲料。

6.        上課時，務必備齊「文房七寶」（即藍或黑筆、紅筆、鉛筆、尺、立可白、橡皮擦和計算機）。

7.        上課時，桌面不放置與課程無關的雜物，隨時保持整齊、乾淨。

8.        認真完成作業並按時繳交。

9.        考試前認真準備，考試時不舞弊。

10.     不說謊話，不說不雅的話，不出口傷人。

四、師生關係

1.        教師必須調整好自己的心態，以樂觀、積極、包容、有耐性的態度來看待每一個學生，並正確引導每一個學生。

2.        教師應以啟發性和鼓勵性的方式引導學生作有效的表達與溝通，而學生也應保持主動積極與正確的學習態度。

3.        管教學生，賞罰分明，恩威並濟，軟硬兼施，經常獎勵學生及適時糾正學生，以獎勵代替處罰，讓學生心服，不只是口服；讓學生感動，不只是激動。

4.        師生溝通時，語意要明確，若彼此有爭論時，則先容忍學生不同的意見與觀點，不要一開始就批評或苛責學生，以免影響情緒而造成溝通失敗，甚至造成「雙輸」的局面。

五、結語

班級經營是一門藝術。藉由建立良好的師生關係，師生共同營造和諧愉快的班級氣氛，以使學生增強對班級的認同感與凝聚力，並讓每一位學生都能在適度的規範下，獲得尊重，充分發揮個人的潛力與特質。

在班級經營的過程中，老師對學生潛移默化的影響可謂深遠。趙寧曾說：『一個建築師可以把他的錯誤拆掉，一個醫師可以把他的錯誤埋掉，而一個老師的錯誤，卻會一天天長大，最後影響到整個社會與國家。』因此，身為教師的我們能建立正確的班級經營理念，不但可使學校成為學生的快樂天堂，也是整個社會與國家的福祉。