新民高中教學計畫
台中市新民高級中學104學年度第二學期_一_年級_基礎物理_科教學計畫
一、教學目標 | 延續九年一貫課程的精神，掌握普通高中的教育目標，以中小學一貫課程體系參考指引為依據，兼顧人文、社會與自然領域學生的科學學習目標。 | ||||
二、評量方法 | 課堂問答、閱讀報告、專題評論、學習作業、趣味遊戲、自製模型、設計實驗之報告、活動紀錄之內涵、紙筆測驗等。 | ||||
三、成績計算 | □平時成績佔40%，期考佔60% (□第一次期中考、□第二次期中、□考期末考)請勾選考次。 | ||||
四、使用教材 | 全華 | ||||
五、教學進度 | （如下） | ||||
每週 節次 | 每週_2_節 | 編定教師：_朱顯明_ | |||
週次 | 教學內容 | 作業 | 評量方式 | 重大議題融入R | |
一 | 預備週 |
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| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
二 | 1-1 ~ 1-2 |
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| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
三 | 1-3 ~1-4自由落體 |
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| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 | |
四 | 1-4 ~ 1-5質點的意義 | 第一章習作 |
| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
五 | 2-1 慣性 ~ 2-2 牛頓第二運動定律 |
| 活動紀錄 | £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
六 | 2-3 牛頓第三運動定律 |
| 紙筆測驗 | £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 | |
七 | 2-4摩擦力 | 第二章習作 |
| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
八 | 第一次期中考 |
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| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
九 | 3-1動量 ~ 3-2動量守恆 |
| 活動紀錄 | £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 | |
十 | 3-3等速圓周運動 | 第三章習作 | 活動紀錄 | £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
十一 | 4-1萬有引力定律 |
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| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
十二 | 4-2地表的重力加速度 |
| 活動紀錄 | £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 | |
十三 | 4-3行星與人造衛星 | 第四章習作 |
| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
十四 | 第二次期中考 |
| 紙筆測驗 | £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
十五 | 5-1 功 |
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| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 | |
十六 | 5-2 動能與功能定理 |
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| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
十七 | 5-3 位能 |
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| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
十八 | 5-4 力學能守恆 | 第五章習作 |
| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 | |
十九 | 6-1 碰撞的描述 |
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| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 | |
二十 | 6-2 正面彈性碰撞 | 第六章習作 |
| £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 £性別平等教育 | |
二十一 | 期末考 |
| 紙筆測驗 | £生命教育 £多元文化£法治教育 £人權教育 £環境教育 £永續發展£海洋議題 £消費者保護 | |
※ 備註欄可以填寫重大議題融入(如生命教育、性別平等教育、法治教育、人權教育、海洋教育、環境教育、永續發展、多元文化及消費者保護教育等材料宜適度融入相關科目教材)及其他重要活動
