計畫名稱：子計畫3-2跨領域教師專業社群合作計畫—

                                『七個習慣融入班級經營與輔導』具體可行方案

評鑑指標

E-2營造積極的班級學習氣氛

檢核重點

E-2-3引導學生進行同儕合作學習

撰寫人

鄭宇婷

項次

可行方案名稱

具體作為及預計可達成之目標

方案一

準時到校

一、基本觀念：

（一）守時的人尊重對方，重視別人才會贏得尊重。

（二）守時的人重視細節，細節圓滿才會做事成功。

（三）守時的人自我負責，學習負責才能承擔大任。

（四）守時的人管理時間，掌握時間才能創造人生。

二、具體做法：

（一）累積三次未準時到校者，導師約談了解原因，包含學生個人與家庭近況，適時提供協助。

（二）導師不主動提供改善方案，請學生自己提出適性的改進方法，引導他對自己的承諾負責。

（三）蒐集與「準時」相關的新聞或報章雜誌，讓學生了解「時間觀念」在社會上的重要性。

（四）用班會課引導全班同學寫下對遲到這件事情的想法，導師彙整讓相關同學了解班上對準時的重視。

（五）先以「知彼解己」溝通師生想法，再用「以終為始」的概念協助學生一步一步修正負向行為。

（六）與學生晤談後未見其改善者，聯繫家長讓家長了解孩子的表現以及背後原因，傾聽家長想法並取得共識，與家長共同輔導孩子改善。

三、預期成效：

（一）學生皆能準時到校、完成打掃工作，並於07:30就定位。

（二）透過師生晤談，導師理解學生需求，並找到方向引導學生改變行為。

（三）學生在晤談中感受到老師對他真誠的關懷，進而主動調整自己各方面行為，為班級管理注入正向推力。

（四）學生能體會準時的真正意義，發自內在認同，並積極過生活，而非只為了遵守學校規定才改變自己。

四、七個習慣可呈現之面向

（一）主動積極　（二）以終為始　（三）要事第一  （四）雙贏思維

評鑑指標

E-1建立有助於學習的班級常規

檢核重點

E-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定

E-1-3適時增強學生的良好表現

E-1-4妥善處理學生不當行為

撰寫人

薛勝和

項次

可行方案名稱

具體作為及預計可達成之目標

方案二

整潔工作

一、基本觀念：

（一）勞動的神聖性，人生的目的是服務       （二）身教為重，強調「你跟我來」，而非「你要去做」

（三）藉由整潔工作了解學生認識學生         （四）教育即生活，生活即學習

（五）溝通與協調，大家都有分內的工作       （六）使命必達，貫徹始終，培養分層負責的態度。

二、具體做法：

（一）學期伊始，掌握本班整潔配置，透過班會的討論後，擬訂各掃區人數。

（二）整潔股長依每生到校情況及特性，適當分配整潔工作，做到：人盡其才，大家都有分內的工作。

（三）7：20開始整理環境，7：30以前完成工作；此段期間，室無閒人，境無棄物。

（四）製作責任區分配、考核表，幹部確實監督、檢查並記錄工作表現以回報導師。

（五）導師指導學生做整潔工作，藉由師生的互動，掌握學生的學習與生活情況，適時給予輔導。

（六）公開獎勵整潔主動積極認真學生，傾聽未善盡職責學生心聲，並給予改善機會，不輕易動用懲戒權。

（七）每節下課指派值日生巡視責任區，做到垃圾不落地目標。

    （八）公共區域種有植物者，可教育學生認識這些花草樹木，以增長其知識。

（九）對打掃廁所的同學肯定他們的辛勞，並表揚他們為團體服務犧牲的情喿。

（十）灌輸「勞動是神聖」的觀念。舉名人實例教育學生「勿以善小而不為」，為未來培育領袖人才奠定基

      礎，預約成功的人生。

三、預期成效：

（一）培養主動積極，負責盡職精神，預約成功的人生。

（二）珍愛環境，營造良好的學習情境。

四、七個習慣可呈現之面向

（一）主動積極　（二）以終為始　（三）要事第一　（四）雙贏思維　（五）統合綜效　

評鑑指標

E-2營造積極的班級學習氣氛

檢核重點

E-2-3引導學生進行同儕合作學習

E-2-2 營造良好和諧的師生互動關係

撰寫人

吳秀清

項次

可行方案名稱

具體作為及預計可達成之目標

方案三

早自習與晨間活動

一、基本觀念：

（一）了解學校安排早自習的用意

（二）配合早自習活動可為班級爭取生活競賽的秩序成績

（三）安靜自習是尊重別人的態度

（四）充分利用早自習可提升自己課業

（五）導師利用晨間時間，增加師生互動

二、具體做法：

（一）班級未安排早自習活動時，可訓練學生對自己時間安排，充分利用時間的複習課業。

（二）利用早自習時間，班級安排各科複習考、英文聽力練習、小老師教學、寫作業或自習。

（三）由各科小老師協調安排複習考時間與進度，讓同學能複習課程，也訓練小老師的管理能力。

（四）增強班級數學及英文能力，數學方面，請數學小老師於黑板書寫二題數學題目作講解，講解後再出二題相似題目讓同學自我複習；英文方面，請英文小老師出10個英文單字讓同學記，於早修結束十分鐘，針對十個單字做複習考。

（五）要求學生安靜寫作業或自習，不可打擾其他同學。

（六）早自習時間不吃東西、不走動，除充分利用早自習時間，也可增加班級秩序成績。

（七）鼓勵學生可以閱讀優良課外讀物，並寫閱讀心得單，培養學生閱讀習慣。

（八）導師針對班級表現，適時適當給予提醒或鼓勵。

（九）導師針對特定學生狀況，於晨間時間安排導師約談或意見交流。

三、預期成效：

（一）培養學生自制自重與尊重他人的態度

（二）培養學生時間安排及協調溝通能力

（三）加強班級學業成績，提升課業學習成效

（四）培養學生養成閱讀課外讀物之習慣

（五）增加師生溝通管道與時間

四、七個習慣可呈現之面向

（一）主動積極  （二）雙贏思維  （三）統合綜效

評鑑指標

E-1建立有助於學習的班級常規

E-2 營造積極的班級學習氣氛

檢核重點

E-1-3 適時增強學生的良好表現

E-2-1培養適當的學習環境

撰寫人

張惠瑜

項次

可行方案名稱

具體作為及預計可達成之目標

方案四

期中考計畫

一、基本觀念：

（一）學會對自己的課業負責任，為自己規畫考前的複習進度。

（二）自動自發自主性的學習，對於課業上不會的問題持有追根究柢的精神。

二、具體做法：

（一）製作一張考前複習計畫表，讓學生規畫自己考前該做哪些複習，不足的或不懂的地方努力補強，熟悉的部分考前再複習一次。

（二）讓學生能按照自己規劃的進度完成，若有遇到不會的問題能勇於發問，透過同學與同學間互相鼓勵討論的精神，帶動整個班級的學習氣氛。

（三）討論學習的過程中，讓他們能夠互相激勵，不會認為只有自己一個人正在努力讀書，良性的競爭的環境下，激發出學生的潛力。

（四）同學間互指導，增進班級感情，學會互助與合作的精神。

三、預期成效：

(一)班上形成一股正面積極的力量，營造出良好的讀書風氣。

(二)學生學會對自己的時間做良好的規劃管理，使讀書效率與成果日益進步。

四、七個習慣可呈現之面向

(一)要事的一 (二)主動積極 (三)統合綜效 (四)以終為始

評鑑指標

E-4落實學生輔導工作

檢核重點

E-4-1針對任課班級情緒及行為偏差知學生蒐集輔導資料

E-4-2了解學生之家庭背景及學習背景再予以個別輔導

E-4-3建立學生輔導資料

撰寫人

陳金潤

項次

可行方案名稱

具體作為及預計可達成之目標

方案五

師生衝突

危機處理

一、基本觀念：

（一）教師不可先對學生進行預設態度，儘量以溫和方式溝通，釋出善意，讓學生感受老師希望達成彼此雙方的良性溝通，若學生態度不好，甚至故意挑釁的行為，應馬上請學校輔導或訓導單位協助。

（二）教師本身應在事前了解學生背景，將衝突減至最低的程度，如果屬於態度傲慢型的學生，則應當下說知以理，如果屬於情緒型的學生，則儘量避免言語刺激，若是能夠以委婉方式進行，對師生之間的情感有增進的功能。

（三）教師應明白的釋出善意，任何一位學生都不喜歡咄咄逼人的言語，所以避免強勢做法。

二、具體作法：

（一）採取主動出擊的方式，從師生之間的閒話家常開始建立情感。

（二）注意學生上課的情緒，若是發現學生有情緒不穩定的情況，可以利用下課時間馬上關懷，讓學生感受到被重視的感覺。

（三）一旦發生衝突，身為教師應立即採取降溫的動作，同時請辦公室老師或是同儕之間進行勸說，避免衝突愈演愈烈。

（四）可以在課堂上播放影片藉以指導學生，利用媒體的教學進行輔導也是相當好的方式，因為在輕鬆的環境中讓學生從影片當中去做反省與學習效果最佳。

（五）若是學生本身的情況始終未改進，可以透過電話諮詢，對象最好是學生的父母親人，老師本身若先做好事前的準備功課，在十分了解的情形下一定能呈現百分之百的效果。

三、預期成效：

（一）透過事先的資料蒐集，了解學生的行為情緒，更能達到輔導的教育功能。

（二）危機就是轉機，老師本身必須要有高EQ，面對衝突事件的發生不可以意氣用事，轉換環境或心境，可以讓衝突化解，以柔克剛的道理要實踐在師生之間的相處，因為學生的問題愈來愈複雜，如何在教學的過程讓班級氣氛圓融合協。

四、七個習慣可呈現之面向

（一）主動積極　（二）以終為始　（三）雙贏思維　（四）統合综效

評鑑指標

E-2營造積極的班級學習氣氛

E-3促進親師溝通與合作

檢核重點

E-2-2 營造良好和諧的師生互動關係

E-2-3 引導學生進行同儕合作學習

E-3-2告知家長學生學習情形和各項表現

撰寫人

林芷楹

項次

可行方案名稱

具體作為及預計可達成之目標

方案六

資料筆記本
之書寫

一、基本觀念：

（一）促進師生紙上交流，雙向溝通。

（二）藉以從不同面向瞭解平日學生學習狀況及人際互動情形。

（三）家長亦可藉此與子女間多增加另一種關懷的管道。

二、具體做法：

（一）日誌、週誌、月誌：訂立短、中、長程目標，以便有清楚的努力標的。

（二）心情小語：發抒形式不拘，分享心事、可以記瑣事、貼上可愛貼紙、畫上美麗圖案……。可以純文字敘述，亦可繽紛呈現。對父母或師長的感恩要不吝說出口，

（三）每日名言佳句一則：廣闊見聞、豐富寫作素材。

（四）檢核每日計畫執行：隨時自我督促，調整努力的步伐。

（五）雕塑體位欄：提醒自己常保健康，身心能平衡，生活就愉快。

（六）體貼關愛你的人：月誌中對家人、好友當月生日或逢特殊節日，亦可臚列，提醒自己為他們用卡片等      方式表達心意，適時予愛你的人表達回饋。

（七）生活講座筆記：為精彩的聆聽內容記下寶貴的心得，它可能成為人格內化的一部份。

三、預期成效：

（一）凡事豫則立：能實際徹底按目標計畫執行，會有：「我很棒，我做得到！」的成就感。即便未達到預期　

　　　　　　　　　目標，也能從省思中作修正。

（二）情感加溫好方式：增加師生間彼此生活的交集及增添關心的話題，如此可增進師生情感。

（三）親子互動的加強：家長可由此表達心中關懷和愛，讓孩子由字裏行間咀嚼體會，對關係增添親密有正

　　　　　　　　　　　面助益。

四、七個習慣可呈現之面向

（一）主動積極　（二）以終為始　（三）雙贏思維   （四）知彼解己   （五）統合綜效

評鑑指標

E-2營造積極的班級學習氣氛

E-3促進親師溝通與合作

檢核重點

E-2-2 營造良好和諧的師生互動關係

E-2-3 引導學生進行同儕合作學習

E-3-1 向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法

E-3-3 有效獲得家長合作提供有關資源和服務

撰寫人

林秋萍

項次

可行方案名稱

具體作為及預計可達成之目標

方案七

班級網站

之經營

一、基本觀念：

（一）設置班級網站，呈現班級經營的特色與風格，使成為一個有效的溝通管道，促進彼此之間的了解，以利師生互動、同儕學習、親師合作。

（二）透過班級網站的留言討論以及互動分享，建立對班級事務的共識與推動，亦增進彼此間的情感交流，以達成班級經營的重點目標-凝聚向心力。

二、具體做法：

（一）導師於新接任新生班級時，即告訴學生及家長有此班級網站之存在，並和學生、家長取得共識，關於班級網站所發佈的事務或教學的補充資料，也會在班上說明或公佈，使訊息發佈與接收得以一致。

（二）班級網站管理者: 由管理者負責整個班級網站的資料呈現和留言管理。

      1. 學校內 (設有各班級專有的班級網站)-導師。

      2. 學校外 (如FB社團、無名blog等)-導師與負責學生一至二名為共同管理者。

（三）導師可決定班級網站整體呈現之面向: 資料呈現、討論分享、情感互動等。

1. 向家長與學生傳達自己的教育、班級經營的理念和相關作法。

2. 善用班級網站的討論功能，讓學生有更充裕時間思考班務相關的議題，踴躍分享自己的看法，透過溝通討論達成共識，尤利於日後的推動與執行。

3. 讓班級網站成為情感交流的橋樑，導師多用鼓勵、肯定的方式，以建立並強化師生之間、學生之間的感情基礎。

（四）運用留言和回覆功能，讓學生和家長更了解導師真正的想法，不僅讓親、師、生之間的溝通，良性且有效，更能贏得家長的支持與合作。

（五）訂定留言規範與賞罰規定，避免無建設性的謾罵批評，並鼓勵踴躍參與班級相關事務並彼此學習。

三、預期成效：

（一）使班級網站成為班級經營另一有效的輔佐工具，藉由班級相簿、討論區以及留言回覆，讓學生和家長對於班級事務更了解，對班上更具認同感，增進對班上的向心力，進而踴躍貢獻自己的力量。

（二）透過班級網站的交流，讓學生從中學習網路留言與人際互動的禮儀，以及注意事項。

四、七個習慣可呈現之面向

（一）以終為始　（二）雙贏思維   （三）知彼解己   （四）統合綜效