科目:地理科 104學年度第 1 學期 學年及學期教育目標 | ||||||||||||||||
一、學年教學目標 | 能了解世界主要區域的地理環境及其區域特徵，包括： 1.世界區域的劃分方法。 2.世界主要區域發展的地理背景及其所面臨的重要議題。 3.世界主要區域的人地關係。 | |||||||||||||||
二、學期教學目標（對此生預定於一學期內所能達成的學期目標） | ||||||||||||||||
學期教學目標 | 評量 方式
| 課程 達成率
| 達成 方式
| 執行結果評估 | ||||||||||||
評量日期 | 教學 決定 | |||||||||||||||
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1-1認識台灣具有位處過渡帶與交界帶的地理位置特性。 | A | 8 | S | 9/7 7/S | 9/14 7/S | 9/21 8/S | P | |||||||||
1-2認識台灣四大區域的發展現況和特色。 | A | 8 | S | 9/7 7/S | 9/14 7/S | 9/21 8/S | P | |||||||||
1-3了解中國人口成長的過程和對世界的影響。 | A | 8 | S | 9/21 8/S | 10/5 8/S | 10/12 8/S | P | |||||||||
2-1認識日本和南、北韓的環境特色。 | A | 8 | S | 10/12 7/S | 10/19 7/S | 10/26 8/S | P | |||||||||
2-2認識東南亞國協合作途徑與未來的展望。 | B | 8 | P | 11/2 8/P | 11/9 8/P | 11/16 8/P | P | |||||||||
3-1了解歐盟發展的歷程和歐盟內部的區域發展差異。 | D | 8 | P | 11/16 8/P | 11/23 8/P | 11/30 8/P | P | |||||||||
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三、評量標準 | ||||||||||||||||
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四、對該生在學習表現描述： 1.葉生在課堂上專注力尚可，偶爾需教師提醒。 2.課堂中的學習單可按教師講授的內容完成填寫。 3.團體分組報告能分工合作一起完成，並且能獨自上台口頭報告。 4.和同學的互動蠻正向，葉生於人際互動關係和睦友善。 | ||||||||||||||||
五、學期總成績: 85 教師簽名: 廖國志 | ||||||||||||||||
參、班級經營與輔導班級經營與輔導資料蒐集計畫表（表3-1）
1.可浮貼本學期的班級經營與輔導計畫於本表格背後。
2.請針對已進行的班級經營與輔導活動，於下表中之「已完成」項下打「P」，並簡單說明擬將呈現的證據資料名稱：
評鑑指標 | 檢核重點 | 已完成 | 擬呈現的檔案文件 (可以說明達成評鑑指標的相關證據、資料) |
B-1建立有助於學習的班級常規 | B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 |
P | 表現良好的學生給予口頭讚美或實質小禮物，表現欠佳者輕者口頭告誡，重者依校規處分。
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B-1-2維持良好教室秩序常規 |
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B-1-3適時增強學生的良好表現 |
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B-1-4妥善處理學生不當行為 |
P | ||
B-2營造積極的班級學習氣氛 | B-2-1布置或安排適當的學習環境 |
P | 上課時，依同學的學習情況排定本科上課時專用之座位表，以利相互討論及切磋。(座位表)
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B-2-2 營造良好和諧的師生互動關係 |
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B-2-3引導學生進行同儕合作學習 |
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B-3促進親師溝通與合作
| B-3-1向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法 |
P | 利用學校日向家長說明。(進度表及教學計畫表)
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B-3-2告知家長學生學習情形和各項表現 |
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B-3-3有效獲得家長合作提供有關資源和服務 |
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B-4落實學生輔導工作 | B-4-1瞭解任教班級學生的基本資料 |
| 不同學習類型的同學，因材施教，採用不同的輔導策略。(教學評量輔導分析表)
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B-4-2輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏差 |
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B-4-3詳實建立學生輔導資料 |
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