教師專業發展評鑑
評量表
附件內容:
一、受評者資料
1.自評表
2.教學觀察前會談
3.教學觀察紀錄表
4.教學觀察後回饋會談
5.檔案評量表
6.綜合報告表
7.專業成長計畫
二、擔任評鑑者資料
1.教學觀察前會談
2.教學觀察紀錄表
3.教學觀察後回饋會談
4.檔案評量表
5.綜合報告表
受評教師: 莊洳敏
一、教師自評表
(一)基本資料
教師姓名:_莊洳敏___ 任教科別:__英文__ 任教班級:__訊二丁__ 日期:__104.3.2__
(二)填寫說明
本自評表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點,進而產生自我改善的作用。為了達到自我診斷的目的,請您在閱讀完評鑑指標後,以慎重的態度,勾選最能真實代表您表現情形的欄位,然後在後面的意見陳述中,具體補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想。
層面 | 參考檢核重點 | 值得推薦 | 通
過 | 待改進 |
A 課 程 設 計 與 教 學 | A-1展現課程設計能力 |
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A-1-1選編適合任教班級學生的教材 |
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A-1-2研擬並檢視任教科目教學進度 | ˇ |
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A-2研擬適切的教學計畫 |
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A-2-1依據教學目標與學生程度,編寫符合學習需求的單元教學計畫 |
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A-2-2針對教學計畫作省思與改進 |
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A-3精熟任教學科領域知識 |
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A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 |
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A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能 |
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A-4清楚呈現教材內容 |
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A-4-1說明學習目標及學習重點 |
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A-4-2有組織條理呈現教材內容 |
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A-4-3提供學生適當的實作或練習 | ˇ |
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A-4-4適時歸納學習重點 | ˇ |
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A-5運用有效教學技巧 |
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A-5-1引發並維持學生學習動機 |
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A-5-2有效掌握時間分配和教學節奏 |
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A-5-3透過發問技巧,引導學生思考 |
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A-5-4使用有助於學生學習的教學媒材 |
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A-6應用良好溝通技巧 |
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A-6-1板書正確、工整有條理 |
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A-6-2口語清晰、音量適中 |
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A-6-3教室走動或眼神能關照多數學生 |
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層面 | 參考檢核重點 | 值得推薦 | 通過 | 待改進 |
A 課 程 設 計 與 教 學 | A-7運用學習評量評估學習成效 |
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A-7-1教學過程中,適時檢視學生學習情形 |
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A-7-2教學結束後,選擇學習評量方式,檢視學生學習成效 |
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A-8各科專業能力指標 |
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A-8-1 能設計適當的教學活動、訓練學生聽說讀寫的基本四大語文能力 |
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A-8-2 具備指導學生參加各項語文競賽的能力 |
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B 班 級 經 營 與 輔 導 | B-1建立有助於學生學習的班級常規 |
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B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 |
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B-1-2善於運用班級學生自治組織 |
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B-1-3維持良好的班級秩序 | ˇ |
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B-1-4適時增強學生的良好表現 |
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B-2營造積極的班級學習氣氛 |
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B-2-1引導學生專注於學習 |
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B-2-2展現熱忱的教學態度 |
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B-3促進親師溝通與合作 |
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B-3-1告知家長學生學習情形和各項表現 |
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B-4落實學生輔導工作 |
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B-4-1建立任教班級學生的基本資料 |
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C 研究發展與進修 | C-1參與教育研究工作 |
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C-1-1參與校內各種教學研究相關會議 | ˇ |
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C-1-2分享教學實務、研習或專業工作心得 |
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C-2參與校內外教師進修研習 |
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C-2-1參與校內專業進修研習或成長團體 |
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C-2-2參與校外專業進修研習或成長團體 |
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C-3反思教學並尋求專業成長 |
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C-3-1進行自我教學省思,瞭解自己的教學優缺點 |
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C-3-2依據同儕、學生或家長回饋意見省思教學 |
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C-3-3整理教學文件及省思結果,建立個人教學檔案 |
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意見陳述 | 說明:請就上述勾選狀況提供文字上之說明,如果空白不夠填寫,請自行加頁): 1. 我的優點或特色是: (1) 有效掌握教學進度及內容,並在單元結束時做重點複習。 (2).精熟教學內容,仔細講解文法句型,並能補充相關的知識給學生。 2.我遇到的困難或挑戰是: (1)學生程度差異大,教學時必須花較多的時間說明,說明後仍有基礎不好的學生無法理解。 (2) 因為經常顧及進度,無法落實學生英文聽說和寫的能力。 3.我預定的成長計畫: (1)觀察盈希老師教學,記錄林老師上荷如何使用發問技巧,以提供自己反思與修正。 (2) 參與校內外專業進修.研習,以增加個人專業知能及改善教學方法,增加學生主動積極學習的意願。 |
註:本表由受評教師填寫。
受評教師簽名:___莊洳敏_____
二、教學觀察前會談記錄表
教學班級:訊二丁 | 教學日期:104.03.12 |
教學單元:龍騰第四冊第七課 | 教材來源:龍騰出版社 |
受評教師:莊洳敏 | 會談日期:104.03.06 |
觀 察 者:林盈希 | 會談地點:辦公室 |
討論資料:V教學觀察自評表 □教案 □其他 | |
一、教材內容: 龍騰出版社高職英文課本第六冊 二、教學目標: 【認知目標】 同學能學習到網路之相關英文用語,及其他衍伸句型與片語。 【技能目標】 1. 學會感官動詞和All+S+ have to do+原V 句型用法。 2. 能看懂故事及短文,了解基本英文閱讀技巧,進而提升閱讀能力與興趣。 【情意目標】 同學能認識網路用語和科技對於語言現象的影響。 三、學生經驗: 1. 學生英文能力大多未通過全民英檢初級。 2.學生聽、說、讀、寫能力較弱。 四、教學活動: 1. 運用多媒體投影設備,及ppt投影片教學。 2. 句型文法練習:文法概念實作。 五、教學評量方式:運用多元評量 1.口頭評量 2.試題卷做較小範圍的評量。 六、觀察時所使用的發展規準: 1. 培養學生聽說讀寫能力。 2. 培養學生國際觀。 七、觀察的工具和焦點: 1.教學媒體、使用相機記錄教學活動。 2. 《1》瞭解教學者授課內容。《2》學生學習情形和課文內容的文法句型單字片語的講解。 八、預約回饋會談時間和地點: 1.回饋會談時間︰104.3.16 2.回饋會談地點︰辦公室 |
註:1.本表由受評教師填寫
三、教學觀察評量表
(一)基本資料
教師姓名:_莊洳敏_ 任教科別:__英文__ 任教班級:_二年級_日期:_104.3.12___
(二)填寫說明
本表之目的為提供教學觀察時應注意之重點項目,協助受評教師瞭解本身課堂教學之優點與待改進之目標,並期望透過教師同儕之間互相觀摩、交流,進而達成見賢思齊與內省之最終目標。請評鑑者就以下敘述勾選與受評教師真實情形符合之表現,並於最後之「具體陳述」中,具體說明對該受評教師課堂教學之優點或特色,以及建議成長之構想。
層面 | 參考檢核重點 | 教師表現事實摘要敘述 | 值得推薦 | 通過 | 待改進 | 不適用 |
A 課 程 設 計 與 教 學 | A-3精熟任教學科領域知識 | 利用網路用語和其意義的連連看遊戲當warm up。 |
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A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 |
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A-3-2有效連結學生的新舊知識或技能 |
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A-4清楚呈現教材內容 | 文法解說清楚,會強調重點。講解後立刻做練習題加深印象。 |
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A-4-1說明學習目標及學習重點 |
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A-4-2有組織條理呈現教材內容 |
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A-4-3提供學生適當的實作或練習 |
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A-4-4適時歸納學習重點 |
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A-5運用有效教學技巧 | 帶領學生朗讀單字和 例句,加深印象。 |
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A-5-1引發並維持學生學習動機 |
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A-5-2有效掌握時間分配和教學節奏 |
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A-5-3透過發問技巧,引導學生思考 |
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A-5-4使用有助於學生學習的教學媒材 |
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A-6應用良好溝通技巧 | 利用投影機教學,板書工整。善用圖解說明文法觀念。 |
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A-6-1板書正確、工整有條理 |
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A-6-2口語清晰、音量適中 |
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A-6-3教室走動或眼神能關照多數學生 |
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A-7運用學習評量評估學習成效 | 會關心個別學生學習狀況,抽點精神不濟同學。 | ü |
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A-7-1教學過程中,適時檢視學生學習情形 | ü |
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A-8各科專業能力指標 | 提供學習單,練習句型。 |
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A-8-1 能設計適當的教學活動、訓練學生聽說讀寫的基本四大語文能力 |
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A-8-2 具備指導學生參加各項語文競賽的能力 |
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B 班 級 經 營 與 輔 導 | B-1建立有助於學生學習的班級常規 | 師生互動佳。適當要求學生專注和正增強認真學生。 |
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B-1-3維持良好的班級秩序 |
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B-1-4適時增強學生的良好表現 |
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B-2營造積極的班級學習氣氛 | 對學生循循善誘,展現極高耐心和教師修養。 |
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B-2-1引導學生專注於學習 |
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B-2-2展現熱忱的教學態度 |
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意見陳述 | 說明:請就上述勾選狀況提供文字上之說明,如果空白不夠填寫,請自行加頁): 1.受評者的優點或特色是: A. 板書清晰,擅長字詞分析比較,釐清同學文法觀念。 B. 利用學生的舊經驗引起學習動機,課程能結合學生生活經驗。 C. 善用教學軟體,資訊融入教學。 2.受評者遇到的困難或挑戰是: A. 學生對課文中單字片語熟悉度不夠,學習動機不強。 B. 少數學生易分心,唸課文時,有些字詞不會發音。 3.建議成長計畫: A. 參加資訊融入教學研習課程。 B. 了解學生背景,以利推動教學教法。 C. 老師上課時,可使用無線滑鼠,應適度移動位置或透過眼神巡視顧及多數學生, 增進溝通效果。 |
註:
1.本表由評鑑人員填寫。
2.確認教學觀察表的評鑑結果並簽名(雙方分別存放一份)
受評教師簽名:_莊洳敏__ 評鑑人員簽名:_林盈希__